“小许，你还欠我听写、补充、回作。”“小丁，你的同步什么时候能给我？”“小潘，又在发呆了，作业呐？快点！”开学不过两周，作业登记本上又是一行行醒目的空白，在整页的红勾勾里分外显眼。从前的班上也有这么几个“人物”，不是贪玩偷懒不写作业，就是偷工减料，应付了事，企图蒙混过关，也有不少书写潦草，胡乱涂鸦的。犯此症的学生每班都有，而我们班尤其多。

自从上学期接班以来，我便“义无反顾”地走在了和这群“懒孩子”斗智斗勇的路上——利用午休前的时间开小灶陪补，打电话苦口婆心劝家长多多督促检查，甚至恨不得24小时把他们拴在身边看着他们写作业。然而，早已养成“懒”习惯的这群娃们，想要改变谈何容易。诶！如何让这群懒惰的小马们抖落一身懒，从“扬鞭都不奋蹄”到“不用扬鞭自奋蹄”着实让我在好几个深夜辗转难眠。

综观那些在家庭作业中经常“掉链子”的学生，排除生病、体质弱等身体原因，他们的“懒”显而易见的是尝到“甜头”后的心理因素，明明知道这件事应该做，甚至应该马上做，却不想做、不愿好好做，并习以为常，养成了不良的习惯。这些“家庭作业困难户”，大部分是一些心智发展不是很成熟，自我控制力要差一些的孩子。他们的学习动机不强，意志力薄弱，依赖性比较明显。“在家要父母催，在校要老师追”是他们学习、写作业的常态。这样的学生，一旦他们的父母因忙碌疏于督促，他们的家庭作业就成了“重灾区”，而从一年级入学始至今，他们的“受灾”时长已历经了足足五年整。我陷入了深深的沉思：都说，学生良好作业习惯的养成的最佳年段是一二年级，他们已经是六年级了，好习惯终身受益，但不好的习惯再去纠正，那可真是“任重道远”了。懒惰，是一座城墙。攻城，从最薄弱处攻克为易；收心，从内心深处探源为宜。我觉得，其实每个人内心深处都是渴望成功的。普通人的不努力大多数是因为习得性无助，他们觉得自己无法成功，也没有通过努力获得成功的体验，于是“破罐子破摔”“做一日和尚撞一日钟”。我得让他们学习有榜样，人生有目标。

可说起来容易，做起来难。每当看着他们摆出一幅无所谓的样子，心中“恨铁不成钢”的气愤与悲哀又油然而生，什么鼓励式教育，期待效应等等都在那一瞬间被抛诸脑后。但，这怎么能行！改变虽不易，但不破不立，那作为老师的我可得身先士卒，做那改变的第一人！加油，小陈！孩子们，接招！