罗素说：“在教育的过程中，不能没有爱。凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”可见，爱是良好教育最切实的保障，是使教育获得成功的基石。从孔子的“有教无类”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从马卡连柯的“教师的威信，首先来源于爱心”到苏霍姆林斯基的“爱是道德教育的核心”都在传递一个同样的信息：爱心教育是教育的核心，一切的教育行为都必须以爱心为出发点。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开情感，一切教育无从谈起。感情的内涵是非常宽泛的，当然包括爱心。

爱心不能被误读，不是说教育有了爱就有了一切，甚至认为是为了爱去迁就学生，放弃严格的要求和严肃的纪律。

爱心不能被滥用，“一些自认为很有爱心的教育者，却常常做出一些侵犯学生精神世界的事。”侵犯学生的权利，自己却还不知道，付出爱心的同时，侵犯了学生的人格尊严，侵占了学生的休息时间等等。

“充满爱心的教育”就是教师要“目中有人”，心中有爱，充满对学生的人性尊重和人文关怀，离开了情感，一切教育都是无从谈起的，因为已经丧失了教育的基础，爱学生，需要走进学生的心灵，走进学生的情感世界，感受学生的喜怒哀乐，关注学生的心理变化，让学生成为我们的朋友。

1.爱心教育是尊重学生个性的教育。尊重学生的个性，就是尊重学生的主体性、主动性、差异性，教师要避免传统教育中的一刀切现象，真正做到“一把钥匙开一把锁”，让我们的教育变成自信教育、赏识教育、希望教育，在我们教育的字典上，永远没有差生两个字。

2.爱心教育是追求自由的教育。教育的本质上充满自由精神的，因为人的思想是自由的，教师不能把自己的意志强加给学生。要尊重学生的自由，教师自己必须是一个心灵自由的人，需要教师宽广的人文视野作为支撑，“只有教师民主的阳光，才能照亮学生心灵的原野。”教师要善于帮组学生破除自己内心深处的迷信，包括对教师、名家、权威、多数人的迷信，学生要忠实自己的心灵，不能盲目从众，绝对不能以别人的思想代替自己的思想，那样会迷失自我。

3.爱心教育是体现平等的教育。教师是和学生一起追求新知，探寻真理的志同道合的人，在我们平时的教学中，要尊重学生发表不同看法的权利，并且提倡学生与教师展开观点的争鸣，教师并不一定比学生高明多少，师生之间的关系更多的是相互学习、相互促进，“真理面前，人人平等”。

4.爱心教育体现民主法治的教育。让学生依据共同参与和制定的规则参与教学管理，让学生班级管理从“人治”走向“法治”，让民主的精神深入学生的内心。

5.爱心教育是倡导宽容的教育。宽容也是爱心一种的体现，学生有自己的想法和思想，是独立的精神个体，会有自己不成熟的一面，甚至是一种错误，但我们不能因此而一味扼杀学生的思维，宽容学生的不成熟和错误，意味教师对学生的信任和期待。在我们的宽容中，会产生思维的共鸣，会激发学生创造的激情，发展学生的创造精神，是民主教育的使命。

总之，教育需要爱，成功的教育离不开爱。著名的教育家陶淑范老师有一句名言：“不爱学生的老师，不算是好老师。”没有爱便没有教育，教师的职业，是一种需要爱来支撑的职业。最后让我们谨记