日期

11.23

时间

起始时间：9：12

结束时间：9：30

观察者

王冰莹

幼儿姓名

全班

幼儿年龄

4周岁

环  境

实验幼儿园的操场上。

观察目的

幼儿是否能够自我思考。

观察目标

能否做出吹大泡泡的工具。

观察

记录

在一次绘画活动中，林梓睿画了一个好大的圆，并对老师说:“我想吹一个好大好的泡泡，喏，像我画得那么大。”孩子们很激动，觉得这是个不错的主意。那应该准备哪些材料呢？孩子们经过讨论，最终分为二组进行操作实验。一组为制作纽细棒模具，一组为制作筷子、绳子模具。A组的小朋友将扭扭棒的一根一根连接在一起，最终围合成一个大大的圆；B组的小朋友两两合作，利用胶带将绳子两端绑在两根筷子上，再用一根绳子在中间连接。两组孩子小心翼翼地拿着工具，有的孩子把绳子放进泡泡液仔细整理，有的孩子在泡泡液里搅拌搅拌，好几次拿出来吹一吹，怎么都吹不起来。实验失败了，大家都有点沮丧，纷纷猜测是什么原因导致的？小朋友们分析讨论，突然陈明妍想到平时在家洗澡时，妈妈会给她涂很多的沐浴露，然后搓出了很多泡泡。于是她就猜想是不是洗洁精放少了，所以没有吹出泡泡。她记录时，告诉老师：“我放了很多洗洁精，这个能吹出泡泡。”老师问：“我怎么看出来你放了很多洗洁精？”她说一个圆。

圈就代表挤了一次洗洁精，她画了很多圆圈。

经过陈明妍的分享，大家觉得很有道理，决定自己调配泡泡液。孩子们从家中带来了许多材料，孩子们自行选择材料倒入水中搅拌，完成后拿出折好的扭扭棒，尝试吹泡泡。但是都失败了，孩子们开始思考，有的孩子选择继续搅拌，有的孩子选择往泡泡液里继续加材料。最后，孩子们发现往液体里继续加洗洁精并继续搅拌，能吹出泡泡。看来，泡泡液的浓度也非常重要。在个别记录时，他们记录下了这次配制泡泡液过程的某个环节或者结果。

分析

评价

  活动过程中，小朋友们的奇思妙想，有可能真的能帮助到实验的进行，就像本次活动过程中，陈明妍利用画画的方式，解决了泡泡吹不大的原因之一：泡泡液的浓度不够。原来小朋友们也能在一定的认知范围内，解决活动中的问题。

支持

策略

1.提供支持，深入探索

为幼儿提供材料，帮助并且指导小朋友们大致的操作步骤，对于不同的小朋友可以鼓励她们利用不同的原材料制作泡泡液，这样操作时可以比较谁能吹一个大泡泡。

2.鼓励幼儿实际操作、大胆表达，引发对于“科学”的喜爱

小班幼儿的想象以再造想象为主，极其容易将现实与想象混淆，例如本次活动中很多小朋友认为教师是个魔法师，拥有魔法，这本无可厚非，甚至可以说是充满了童趣，但是衍生出去，不妨有些小朋友因为无法分清想象与事实而发生一些撒谎行为。对此，教师需要在日常生活中，及时纠正一些无意义的想象，对于已经发生的“撒谎行为”，教师应该进行及时的疏导和说理。对于孩子自发的好奇心，教师应该给予更多的鼓励与支持，引导幼儿自主探究。在必要的时候，教师可以通过平行介入的方式，帮助幼儿继续探索，直至找到答案。