科学探究活动着重关注幼儿的自主参与，亲身探究的整个进程，在整个活动的进程中，幼儿是自主发现、探究和研究的主体，他们需要自主完成知识的探究以及发现。幼儿以记忆作为思维的起点，忘记速度很快，仅有在实践中学习才能够更轻松的学会知识，只有经过记录才可以更好的对实验内的现象进行记忆，所以在科学活动中，记录是必不可少的步骤。幼儿在科学探究活动中将自身获取的现象以及经验采用差异化的形式作以记录，从而获取结论。

一、科学观察记录表的设计原则

在引导幼儿开展科学小实验活动时，为了培养他们的科学观察能力，首先要设计好观察记录表。

1.目标清晰

设计记录表目标必须清晰，通过主题的引导了解调查对象，观察对象，探究对象以及记录对象。

例如，在引导幼儿开展科学观察活动《马路上有什么》，分析标题能够了解到，这一调查表为了调查幼儿关于马路中运行的车辆等设施的经验情况，也是对幼儿正式开展活动之前关于经验的了解，有利于教师联系幼儿的过往经验开展活动，因此，基于这一目标设计观察记录表非常重要。

2.科学性强

契合幼儿应用的记录表必须要有一定的科学性。第一点，要按照幼儿的年龄特征设计差异的表格以及实践材料，坚持简单至复杂，具有梯度性的原则。第二点，幼儿所专注于探究的时间不要过长，所探究的内容也不要过多。

例如，组织幼儿开展科学活动《蔬果沉浮》时，可给予幼儿蔬果图片让幼儿自主完成蔬果的沉与浮的具体记录，每人每次仅仅观察记录某个蔬菜以及水果是否沉浮。在组织中班科学活动《沉与浮》的过程中，教师设计出四行三列的记录表，让幼儿应用符号完成物体沉浮情况的记录，每个人可以探究并且记录多种物体的沉浮情况。