在进行科学小实验当中运用记录法时，需充分了解教学目标、幼儿年龄、思维逻辑等，设计实验记录单时，需体现出科学性与合理性，在此基础上，才能使记录单运用于活动中的有效性得到充分保证，进而促进教学目标顺利实现。

在此过程中，需注重对幼儿兴趣的调动，教师应认真观察幼儿举动，对幼儿自发状态下展开的记录行进行赞赏和鼓励，并且为他们记录构建展示平台，使幼儿能够在沟通和交流中感受到喜悦，进而充分发挥创造性与主观能动性。如进行植物角科学小实验过程中，教师需明确认识到，幼儿在实验中需对植物产生比较深刻、全面的认识和了解，在此过程中，可以让幼儿将重大发现、重要事物记录下来，并且使幼儿在自愿、自发状态下展开活动。

通过这种方式，幼儿能够在自主状态下记录更多学习到的东西，也能感受到记录的作用与价值。一般情况下，记录时的内容往往比较有限，幼儿之间、幼儿和教师之间展开的互动，能够使幼儿掌握比较多的记录方法，而教师也可以结合幼儿实际记录情况获得反馈信息，对幼儿进行科学小实验的效果产生比较清晰、明确的认识，也能使幼儿在科学小实验中将自身思路梳理清楚，不断提升自身经验。