​教书到了十三个念头，渐渐悟出了一些道理。

工作之初，自己对教育的理解和学科专业能力的驾驭能力都比较弱，又不知天高地厚地一工作就选择了当班主任，​前三年的状态就是疲于奔命地应付，应付班级量化，处理同学纠纷，捉襟见肘地上课，每天凌晨醒来，深夜睡去，忙得昏天黑地。三年下来，教学应该说有了一定进步，但师生关系始终处于低劣的僵局中 ，我总是试图控制孩子，孩子很怕我，因为我脾气暴躁，说白了根本不拿学生当人，整日我都是一副没事找事的冷漠面孔。讽刺的是，当时我还自以为很负责。直到有一天我对一男生拳打脚踢之后却迎来了这个男生的激烈反击，让自己的威严彻底扫地，颜面丢尽。那个晚上，我恨不得拿头撞墙，委屈得想哭，内心不停在问：“我付出了这么多，这是为什么？一切不都是为了孩子好吗？”

这时候，我才意识到孩子只是怕你，并不是真心尊敬你。

让学生恐惧很容易，若想学生尊敬你，却很困难。

痛苦的专型从阅读开始，一本本经典下来，我终于有点开窍的感觉了。好的教育，就是要深入学生心灵，站在孩子们的角度上考虑问题，心情放松而充满快乐地面对一天的生活。学生不是分数，而是一个个活生生的人，用分数评价孩子就是犯罪。每个孩子都是独一无二的，老师要尊重孩子，平等对待孩子。爱是教育的前提，但仅仅有爱的不够的，爱的方式方法必须与时俱进。爱孩子的标志，就是反过来学生也要爱你，而不是恨你。

理念更新后，教育行为就会随之改变，接下来的几年虽然偶尔还会对孩子出言不逊或动手体罚，但整体上自己的教育修养在稳步提升。直到一次学生当面骂我，我还能笑脸相迎，事后我自己都佩服我自己。

忍耐，必须忍耐，因为你是老师。你的忍让不是窝囊，而是会让学生事后幡然醒悟的催化剂。

大量阅读还直接提升了自己的授课水平，原来只是干干巴巴地讲解，现在各种幽默搞笑的片段信手拈来，让学生欲罢不能。孩子说，你的课是我唯一不走神的课。

现在想想，我们的教育太狭隘了，因为应试教育的挤压，我们有很多更加美好的东西从未给孩子们展示。比如生命理解、逻辑思维、终身学习、两性爱情等相关知识，这都是未来孩子们走向社会不可或缺的。

如果说让孩子应试成功获得满意的分数获得大学入场券是脚踏实地的话，那么开拓上述教育空间就是仰望星空了。应试数据，带给一个老师的喜悦是短暂的。唯有你的思想开启了孩子们独立思考的萌芽，这种感觉才是身为教师最能体现个人价值的终极体验。

说白了，就是你真正“影响”了孩子，他们的三观因你发生了正向改变。高考后，你讲过的知识会被孩子们迅速遗忘，而你的思维的呈现，某节课的两分钟的场景，抑或你说过的某句话，都会长久地被孩子们铭记，甚至在他们人生的重大抉择的关口，想起了你，你说过的话成了孩子们做出决策的依据。

天底下没有比这更有成就感的事情了，这才是为师者最大的快乐。

而要想开拓教育空间，就必须先拿下应试这一关，这些年我大量做题，将高考备考研究得稀巴烂，我深知，只有我跳进题海，孩子们才能跳出题海。教学业务的突飞猛进以及上课语言的幽默活泼极大提升了教学效率，这才使得我的课堂用三十分钟就能抵得过其他老师的四十五分种，而成绩依然能保持前列。

这就为我给孩子们呈现更加宝贵的常识创造了优越的前提条件，在讲解与高考无关的、而关乎敬畏生命、审美等知识的时刻里，我看到了诗和远方。

我并不刻意迷恋孩子们对我的依恋，高考结束，我们拍照留念，然后天各一方、各自为战。但每逢节日，闪动的微信消息，以及隔三差五陆续回校的孩子们脸上洋溢着的笑容以及我们围坐在一起把酒言欢的时刻，都令我倍感幸福。

这种幸福的感觉，是金钱永远买不到的。

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