​孩子四岁的时候，曾带她去动物园，想让她看看各种动物。没成想，到了动物园，孩子对在栅栏里跳跃的猴子和安静的长颈鹿丝毫不感兴趣，任凭我怎么引导都没有用。孩子感兴趣的就是爬栅栏，从这头爬到那头，再爬回来，乐此不疲。好几次差点滑下来，孩子却笑得合不拢嘴。我站在一旁，终于明白了一个道理。做什么事情都要结合孩子的年龄，看看是不是适合孩子现在的年龄，是不是孩子现在感兴趣的。四岁的孩子就喜欢爬上爬下，随便找个地方跑一跑，孩子就能乐开了花。我们自认为很好的东西，在孩子那里，根本就不重要。

不明白这一点，你在教育上会花很大力气，反而会收效甚微。我们在动物园的一天，孩子就爬了一天的栅栏。你说，哪里爬不了栅栏？何必花钱去动物园爬？

一个同事也说，带着七岁的女儿去北京逛故宫，孩子根本不看。你想想，七岁的孩子，你给他讲这是慈溪做过的椅子，他根本就不知道慈溪是干什么的，过去的历史根本不是七岁的孩子愿意聆听的。

现实中，很多父母望子成龙心切，拼命往孩子的大脑里灌各种知识，唐诗宋词，英语单词，数学奥赛，兴趣艺体等，丝毫不顾孩子现阶段年龄是否乐意接受。教育的恶目的成了向外人显摆挣面子的了。

孩子原来的幼儿园管理严格，喜欢教给孩子东西。孩子回来后确实认得了很多字，看着小小的年纪站在汉字表前认出“爸妈爷奶”这样的汉字，起初我还很高兴。后来一想，孩子是怎么记住的呢？死记硬背，三四岁的孩子不会理解这些字的组成及意义，就是靠着对字形的记忆而背过的。这种记忆肯定长久不了，果不其然，过了一段时间，再看这些字，孩子就想不起来了。如此的学习，实质是无意义的。就是为了让家长高兴的，孩子的主观需求被恶意忽略掉了。

兴趣才是最好的老师，教育如同农业，什么时间干什么事，要因时制宜。

以兴趣为导向，并不是说完全顺着孩子来。我坚决反对现在社会上流行的什么“快乐教育”之类的理念，全是瞎掰，是骗人的。学习这种活动一定是需要对抗人性中的一些弱点的，比如懒惰、拖延等。是要走出舒适区才能取得进步的。因此，学习是需要适当强制的，只有适当强制，才能让孩子长久坚持在某一方面刻意练习，才能获得成就感，而这种成就感本身就是最大的快乐。快乐的本质是进步和成长，而不是想玩啥就玩啥，想吃啥就吃哈。追求这种浅层次的仅满足吃喝玩的快乐，无异于动物。

适当的强制，最重要的是适当。这就是考验教育者的智慧的时候了。把握不好，就会揠苗助长。揠苗助长最大的坏处，就是虽然孩子暂时获得领先，但是永久损害了进步的动力，变得厌学。这种现象在已经毕业的高中生中比比皆是，很多孩子高考成绩不错，但是脱离了外界的约束，到了大学，开始变得堕落，一事无成。这就是过度强制的后果。

易中天老师曾写过一篇文章，说如果家长想在孩子教育上省心的话，只需要做到两点：一是在家里营造一个民主平等的环境，尊重孩子；二是以身作则，父母要热爱学习，少看电视，在家里捧着书安静阅读的姿态就是对孩子最美的教育。做到这两点，没必要整天苦口婆心地说教或者歇斯底里地训斥，你整天看韩剧打麻将，孩子凭什么听你的？

易老师还提到，成龙成凤都不如成人，成人有四个标准：真实、善良、健康、快乐。真实的标准就是不说假话；善良的标准就是恻隐之心；健康包括心理健康和身体健康，而心理健康比身体健康更重要；成功不成功，能否出人头地，能否光宗耀祖，都不重要，重要的是你的孩子是否快乐。

孩子是否快乐是衡量你做为家长合格与否的最重要标准。