有一个现象不知大家注意到了没有，一个学校里成绩特别好的孩子反而对学校的态度比较冷漠，反倒是成绩特别差的孩子日后提起自己的母校经常表达感激之情。

这是为什么呢？

我分析应该是成绩好的孩子从内心里就认为自己成绩的取得学校根本没有多大贡献，凭借的都是自身的努力。这些孩子几乎不违犯任何纪律，也不给老师添麻烦。他们中有的还会认为是学校和老师沾了自己的光，是自己出色的成绩和名牌大学通知书成了学校和老师吹嘘的资本。有个说法“好孩子谁来教都一样”说的就是这个道理。这些优秀生骨子里认为自己成功的关键因素是自身素质，而不是学校老师的培养。

成绩差的孩子就不一样了，本来他们的心理预期就很低，能不被学校老师嫌弃就不错了。要是某个老师能过来关心一下，他的内心定会暖流阵阵，久久不能平静的。这个老师的高大光辉的形象也会永恒地镌刻在他的心中。

经过上述分析，你可能会意识到：孩子对学校的态度，和他们的成绩关系真的不大。孩子成绩的好坏起决定作用的不是学校的好坏，而是自身素质。

哪些素质呢？两个词：自信和自律。

自信，就是对自己始终有着积极的评价，对自己的而未来充满期待，坚信自己通过努力可以克服任何困难。

自律，就是自我控制的能力，既能控制自己的精力，到了该学习的时候一定能出现在书桌前；又能控制自己的情绪，总能知道自己最该干的事情是什么，而不是为了小事啥脾气浪费时间。

有了这两点，一个孩子就不会焦虑，就能享受到学习带来的成就感，这才是激励孩子不断学习提高成绩的关键。

回头看看生活中，多少家长的努力重心没有放在自己孩子素质的提升上，而是拼了命挣钱买学区房，托人花钱把孩子送到好学校去。这是将孩子完全托付给学校的不负责任的做法，必将被残酷现实击得头破血流。

任何学习的本质都是自学，学校管得再严，老师水平再高，也不能替代孩子自己的思考。

会思考的孩子首先萌芽于家长塑造的家庭氛围。

好的学校和老师，就是讲明白这时候，就要转身做监督工作，把课堂让位于孩子，监督孩子自己主动消化吸收知识。这个过程如果老师下点功夫，能激发孩子的学习兴趣的话，这个老师就是一个出色的好老师。

当然，并不是说好学校一点用没有，环境的作用也挺大的。也有一些成绩上的差生送到好学校后，熏陶之下，绝地反击，成为黑马。也有一些自身素质比较高的孩子送到很差的学校，受环境影响，渐渐随波逐流，泯然众人的。这些现象并不妨碍我的上述观点的成立。

好学校的意义更多的是体现在同学关系上的，由于周围都是高素质的同学，会形成强烈的上进求知的奋斗氛围，孩子也能交到会很多优秀的同学，为他以后的社会交往打下了良好的基础。这应该是好学校带给孩子的最大裨益。

因此，家长们，与其花钱求人送孩子去好学校，真的不如从小把孩子的素质培养起来，把孩子的身家性命托付给别人，就不如托付给孩子自己了。

你说呢？