必须承认的一个事实是，只有10%的学生能有机会进入顶尖学校，适应接受其挑战，在国外，这10%的学生是十分刻苦的，而他们也有能力承受这种刻苦。但在国内，是100%的学生都去争取这10%的机会，其结果必然是90%的人被名校绑架，因为不管大家如何努力，清华北大的招生人数始终是固定的，于是，近90%的同学败下阵来，成为“失败者”。

相对于中国的“单一”选择，发达国家大多是“多元”选择，学生有着清醒的自我认识，所以，按照不同的轨迹发展，走适合自己的道路，而不是大家都去挤一条路。这与两个因素有关：一是高等学校各有特色，考入什么样的学校都不丢人，将来做蓝领还是白领，受到的社会评价几乎是一样的，没有各种眼光看你。中学老师更不把学生的升学放在心上，只管教好自己的课程；第二点正是实现第一点的前提，国家社会保障对每一个人都是平等的，不分出身贵贱和学历高低，每个人都享受平等的保障。因此上大学对每个公民来说，不存在改变命运这样的色彩，上名校和上一般学校在物质生活上并没有太大的悬殊，升学的忧虑是不存在的。升入名校就是为了发展自己，获得精神上的自我成就感。所以，每个个体就能根据自己的兴趣、能力做出适合自己的人生规划和发展思路，以自我实现为基本前提。

因此，国外的高中生心态都非常淡定，不管成绩如何，都各得其所。

我们的教育只给学生提供了一条公认的成功的路径，学生们的选择极为狭窄，不管兴趣如何、能力如何都要上应试的战车，而这又与教育承担的非教育功能有关。教育的本质本来是成长每一个人，让每一个人学会快乐生活，而现在的教育成为了改变人命运的手段，具有很强的功利性，加之户籍制度的区别造成人人生而不平等，各行各业享受的社会保障相差迥异。所以，所有学校、家庭和学生，都存在严重的教育焦虑，丧失了教育本该给社会带来的快乐。

为了出人头地，成为人上人，就必须考出高分，PK掉大部分同学。在此背景下，中国教育成了功利教育和竞技教育。教育成了获得成功的手段，成了生存竞争的工具，因此，从幼儿园开始到大学，无论是学校教育还是家庭教育，都极为关注学生的知识和技能，极大忽视了人文情怀的培养。而以升学为导向的基础教育，更把同学之间变为竞争的对手——成功升学者成为教育的成功者，而升学失败者，则是教育失败者。这种竞争，让同情关爱逐渐远离，不择手段丧失底线获得成功，成为不少人的生存法则。于是社会越来越冷漠。

从教育让每个人生活更美好的角度分析，功利教育和竞技教育，是反教育。受教育者或许在这样的教育中，获得了更多的知识，掌握了更多的技能，但却没有健康的价值观，甚至没有基本的法律规范和道德规范，完全按照功力规则行事，而没有基本的是非观念。而且，令人忧虑的是，说谎教育大行其道，让很多人从知识角度能说出很多为人做事的大道理，可谓满嘴的仁义道德。可是，现实中的表现却大相径庭。这样的人，内心你能平静吗？       

                                                             摘自熊丙奇《教育的挑战》