庄子说：“吾生也有涯，而学也无涯。”我们经常引用这句话来告诫学生，知识是无穷无尽的，学习是没有止境的。这话当然不错，但庄子的话并没有说完，他接着说：“以有涯随无涯，殆矣。”殆者，危险也。意思是说，用自己有限的生命去追逐无穷的知识，是很危险的啊。

    知识是人类创造的也是为人类服务的。千百年来，我们人类积累了无穷无尽的知识，我们当然要尽可能多地占有这份宝贵遗产，但就单个人来讲，这是不可能的也是没有必要的。知识不能解决所有问题，尤其是知识狭隘到仅仅是关于物质世界的知识，或只是理论知识、书本知识，而它们又化约成了一堆堆练习题的时候，它就与现实人生的距离越来越远了。

    对于教育来讲，肯定有一种更重要的知识，那就是实践知识、生活知识和关于人的灵魂的知识。我们必须承认，我们首先是而且永远是作为一个独立的人，而不是机器、工具或螺丝等等诸如此类的东西生活在这个世界上，那么，每个人都有权利关注自己的灵魂：为他寻找一个安顿之所，呵护她，尊敬她，捍卫她......所有知识在她面前都是微不足道的。如果不能更好地为她服务，所有知识在她面前都是罪恶。

    教师不是人类灵魂的工程师，每一个人也只有这个人才是自己灵魂的工程师。人类没有灵魂，只有一个个的人的灵魂，就像世界上没有病，只有生病的人。

    中小学基础教育的主要任务是建构学生的精神世界，为高校输送人才只不过是它的一个副作用，而且这个功能是一个很自然的结果，完全不需要去投入巨大的人力物力去刻意追求它。由高考而形成的火拼式的恶性竞争完全是人为造成的。火拼的结果是：拼掉了民族素质，拼掉了精神和人格，从根本上取消了生命的价值和尊严。

                                                                                                                        ——王雷《战战兢兢的讲台》