考试是对学习结果的检验与测定，是学习过程的终结。而事实上，目前的高考题，已成为学习过程的延续。放眼地理高考试卷，满目一新。全新的材料构置出全新的情境：各种以新形态出现的图像、充满新数据的表格、来自地球及人类社会各层面典型的地理事物或成果的呈现、新地理技术手段的使用等。考生必须先读懂或学会这些知识、信息，方能够层层递进、抽丝剥茧地还原、联系已学过的地理规律、原理，进而分析问题，得出结论。在这一过程中，其学习的能力得以展现，思维的质量得到充分认定。这样，学习与测试这两种不同目标、过程和方式的教育环节在高考试卷上自然交会、融合在一起，犹如山水相依。

的确，我们生活在一个知识快速变化的时代。科学技术的进步，学习工具和信息传播方式的转变，使知识更新的速度超越了人类认知发展的周期。据有关资料统计，18世纪以前，知识更新的速度为每八九十年翻一番，到了19世纪60年代，为每五十年左右翻一番，而20世纪90年代，则为三五年翻一番。面对知识更新速度如此之快的现实，只有不停地学习，才能不被时代抛弃。当然，这个社会并不希望人们充当知识存储器的书橱，而需要的则是发现、重组和创新知识的能力。因此，只有热爱并善于学习的人，才能达到持续更新、发展的高境界，才能不断获得新信息、新机遇，才能取得成功。

毋庸置疑，学习已不是局限到校园的行为了，它渗透到我们学习的各个方面，左右着我们的生活方式和习惯，当然也包括考试。将回答考试问题的过程当做学习的过程，就是考试的境界达到了更高的层次。每一道试题，每一份试卷，都是对原有知识体系与知识结构的补充和完整。对这样的考试，那种惯用的、“题海”式的复习备考方法就显然不适用了，而猜题、押题、背记“现成”答案的考试技巧则往往会弄巧成拙。而重视对学习方法的探究，增强对信息的敏感度，提高运用知识的综合分析、解决、论证问题的能力，才是应对现行考试最行之有效的办法。

诚然，考试只是学习的目的之一。让人生有尊严、有价值、有质量才应该是学习的根本目的。为此，学习会成为我们的生活方式。

                        摘自《中学地理教学参考》作者 张亚南 国家教育部考试中心