地理高考已持续了数年，虽然考试内容和形式的改革从未停止过，但综合论述题的考察角度一直相对稳定。而随之出现的对高考题的简单模仿的大量的复习资料和模拟试题，却不断将设问程式化、答题模式化。这导致教师在教学时，习惯归纳各种可供学生记忆的规律，除知识规律外，更多的是答题规律。学生在考试时或因刻意遵循固定的答题模式而忽视试题设计的意义，答非所问；或根本无法解决新情境下的问题。例如，当题目问及某区域发展农业的区位条件时，考生常常会忽视该区域的独特地理环境，只是简单套用自然条件中的热量、光照、水分、地形、土壤和社会经济条件中的技术、市场、交通和政策等去回答问题。如此，虽然也能得到一定分数，但与考察目的而言，实难以客观、准确地甄别考生的实际能力水平。

    今年的全国地理高考试题的设计，为规避上述问题，做了一些努力：注意选择在某一方面具有典型性、特殊性和代表性的区域或地理事物为素材，有针对性、有层次地设问和制定评分标准。

【2013全国高考新课标卷】阅读图文资料，完成下列要求。

    在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。

(1）分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)

(2）分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)

(3）某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)

观点A：M处沙丘群规模会扩大。

观点B：M处沙丘群规模不会扩大。

 【答案】(1）（M处附近的）河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；（3分）（河水水位季节变化大，）枯水季节河床裸露；（2分） 风沙在此沉积。（1分）

(2）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；（2分）河谷延伸方向与盛行风向基本一致；（3分）H县城附近为河谷交汇之地，（形成风口，导致狭管效应）（3分）

(3）观点A：扩大

     论据：该区域西临黄土高原，北邻内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；（2分）河流持续搬运泥沙；（2分）人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；（2分）风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积（2分）

   观点B：不会扩大

   论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）；（2分） 河流源地及径流地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（2分） 沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；（2分） 位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。（2分）

    分析在湿润和半湿润的地区的沙丘现象是一种很特殊的地理现象，其形成既遵循沙漠形成的一般规律，又有着及特殊的地理背景。本体取材于河北省怀来县的“天漠”，由此考查学生获取信息、推测过程、分析原因、形成结论的地理思维品质与能力。

    第一问要求学生分析M处附近沙漠较丰富的原因。图是信息显示，只有处于河流交汇处的附近有沙漠分布，故沙源丰富与否与地形关系不大，而与河流关系密切。结合文字材料中“河流发源于黄土高原”的提示，可得出“河流在黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积”的结论。显然，若河流流量平稳，沉积泥沙的河床始终在河面以下，是不会为沙漠的形成提供沙源的。根据图示区域的地理位置可判断出该区域的降水集中在夏季，因此该区域“河水水位变化大，枯水季节河床裸露”，使沉积的泥沙能够成为“天漠的沙源”。题目的答案需通过分析该区域的具体地理条件得出，简单套用沙漠化的一般模式是难以得出这样针对性强的结论来的。

    第二问的设计具有一定的开放性。要求考生调动已有的地理知识，综合运用已知的地理原理和规律，自主进行探究。这样更能准确鉴别出考生的地理思维品质，同时鼓励他们勇于表达自己的态度和价值观。