可是，画面中时常出现不和谐之处，下午的小自习，G和L就在偷吃橘子，被捉了个正着。对于两个人的行为，我深感惊讶，与我平时对二人的印象多少有些不符，二人总体上还是听话的。这说明我们对孩子的认识一定不能主观化，要多观察，给予客观的评价，才能获取对他们正确的认识，并采取行之有效的办法。

    我让二人站到了教室外，二人对我的决定稍感突兀，这与我一向温和的态度有点不符。见我真生气了，二人有点紧张。G是一个逃避苦难的孩子，面对繁重的学业，缺乏迎难而上的勇气和不达目的不罢休的霸气，整天舒舒服服地生活着，吃好喝好睡好，绝不亏待自己，学习上自然不会深入思考，总是浮于表面。面对即将到来的高考，始终呈现随遇而安的态度，不急不躁，抱定车到山前必有路的理想。鼓励她拼搏奋斗，她也只是点头称是，要想付诸于行动，是很难的。你的要求一旦超出她的容忍范围，她又很可能排斥，走向逆反的极端。你要对她松一点，她会很高兴，因为这正契合了她的行为方式。怎样激活她勇挑重担的责任心，是我近期很头疼的问题。

    罚站的时间里，二人学习反而很认真，这不过是特殊场景下的特殊状态。不过也好，让她们认识一下什么叫真正的学习。惩罚应该以拯救为目的，希望二人明白老师苦心，重视学习，刻苦不息......

    借此我在班里强调了纪律的要求，安静是绝对的，没有任何商量的。可是我刚走出教室，和她们两人交流的几分钟里，C和W又在指着政治课本上的一张照片嬉笑，这可是我刚强调完啊，我忍无可忍，叫出二人，挥拳相向，不幸的是一拳砸在了W的拉链上，垫破了我的手，鲜血从指间渗出，我却丝毫感觉不到疼痛，只是内心在哭泣。每次打完学生我都会陷入深深的后悔之中。

    面对此等教育困境，我不会妥协，不会放弃，我始终拥有一颗“好胜不死”的心，我相信：严格要求没有错！