不知从何时起，“不是我”两三个字就经常从孩子们的口中说出来。

最开始我也没有太在意这个事情，直到某天在和家里两娃的对话中，才意识到这个问题。某天回到家，发现椅子上被贴满了贴纸，便有些生气地问到:“谁贴的？”大宝说:“不是我。”小宝紧接着也说:“不是我。”“怎么可能？肯定是你们中的谁贴的呀。”看谁都不肯承认，开始反思刚才的口气，我是不是把这个事情想得太严重了？于是便温和地对他们说:“喜欢玩贴纸不是坏事，妈妈只是想这个这是谁做的，没有怪你们的意思。”见我这么说，大宝腼腆地说了句:“是我贴的。”小宝继承认道:“是我和哥哥一起贴的。”在知道这是他们两共同的“杰作”后，我就可以开始委婉教育了。“这个椅子是用来坐的，你们贴成这样，妈妈都没法坐了。以后可以把贴纸贴在一个指定的地方，你们也能好好玩贴纸哦。”听了我说的，两宝一本正经地说:“我知道啦。”没过几天，椅子上的贴纸也消失了。

在经历了这次事件后，凡是遇到娃做了什么不该做的，首先不是问责，而是先弄清楚原委，心平气和地和他们一起解决问题，感觉“不是我”三个字出现的次数也少了。

从娃的经历中不禁让我想到教过的那些孩子，似乎“不是我”三个字也常常从他们口中冒出来。只要因某件事责任孩子，他们往往脱口而出一句“不是我”，而我们也总认为他们在说谎，在撇清责任，继而更是变本加厉的进行指责。

突然觉得，这样的“不是我”的逃避责任，是不是在我们潜移默化的教育中造成的？或许，很多时候孩子犯错误后父母就打骂，让孩子有一种本能的退缩感，孩子就出现了不愿意承认错误的行为；或许，我们在教育孩子的时候也会存在偏见和片面性，处理问题过于简单，没有读懂孩子，导致孩子也不愿意去承认。

现在班里也有个爱说谎的孩子。在最开始的时候，他总能以各种理由掩盖他的不良行为。在了解他的情况后，我也找他聊了聊，希望他能勇于正视自己的问题，有问题改正就好，就怕撒谎还不肯承认。他也开始慢慢在改变。

达尔文曾说：“任何改正都是进步。“歌德也说过：“最大的幸福在于我们的缺点得到纠正和我们的错误得到补救。“正是因为勇于承认失败和错误，才能在以后的生活中少犯错误。对于孩子的教育，我们还是要少一些暴力，读懂孩子的内心，尊重孩子的人生价值，在孩子承认错误时及时肯定，相信孩子也会收获更多的成长。