常常，随着年龄的增长，随着各种事件的发生，换座位的事情便时有发生。虽然换座位大体上是班主任的事情，但有时我也会和我们小詹老师探讨下学生座位的事情，以期达到更好的教学效果。

我们班的孩子有一大部分属于那种管不大住自己的类型，一有点风吹草动便会蠢蠢欲动，一有点儿什么苗头就会跟风一起做，还有一部分孩子还处于比较幼稚的阶段。整个班级，班干部的存在感不是很高，能做事的同学也不是很多。班级里还有两个对自己要求很低的孩子——小昊和小曦，小詹老师无奈之下只能把他们安排在了最前面中间的位置。

某天自习，让孩子们自主完成作业，完成后便给我面批。当批完班级里大部分作业时，却迟迟不见小昊来交作业。往下一瞧，小昊不知在和旁边两位同学聊着什么，而旁边的两位同学在他的带动下竟也没完成作业，还在玩着小昊给的玩具。对于六年级的孩子来说，他们确实有些不自觉了。

而不仅是小昊，小曦也在影响周围的孩子。为了降低影响，还是决定让他们回到原来的小组里。因小詹老师外出培训，便只能“先斩后奏”了。然而，要把他们归于小组中，还是困难重重，感觉不管坐哪里都容易影响他人。再三考虑后，把他们安排在了几个认真的女孩子附近，希望能带给他们一些正面的影响。

在微调的过程中，把班长涵前面的一个姑娘调到了另外一个组，把一个学习较差的男孩调到了涵的前面。这么一调，居然还闹出了一些小故事。第二天中午，涵来跟我说：“陆老师，能不能把XX换回来。”“为什么呢？”“她能帮我收数学作业，我一个人收不过来。”从她说的这一点看得出，她做事情还没有其他小组长靠谱，或者就是她本身事情太多，不适合这个岗位。但我也不能打击她做事的能力，便对她说：“你们小组没有其他人能帮你了吗？XXX不也可以？”听完，她点了点头，便回座位了。

第三天快放学时，涵又来找我：“陆老师，能不能把我前面的同学调走，他有些影响我。”心想着，这孩子铁定是对于我这次换座位有意见，所以想着法儿要把原来的同学再换回来。她又说到：“他之前还一直影响小溪同学，小溪也说过这个事情的。”听到她说到这儿，便觉得她作为班长的觉悟似乎低了点儿，原本考虑给她换回来的想法也便打消了，便对她说：“作为班长，还是希望你能带领全班同学朝着更好的方向发展，就像现在坐在你前面的他，你可以去带动他，让他有更好地学习习惯，而不是让他去影响更多的人。”

从这次的换座位感受到，要把座位调得称心如意还是存在困难，也很难做到十全十美。同时，一尘不变的座位也会带来弊端。学生的座位，看似一件小事，却不容忽视的。