一开始拿到这本书时，看到书名，有一种无形的压力向我扑来。什么是“高手老师”？怎样才能成为“高手老师”呢？对于刚入职职场不久的新教师而言，可能是希望自己可以完美地解决在工作中遇到的很多难题。但对于一个已经入职7年，但依旧每学期都在面对不同的问题的我来说，真的已经不在奢求成为“高手老师”。在现在的教育环境之下，能够不被家长“纠错”已经是很不容易的工作成果了，更别说成为一个让家长认可的“高手老师”了。有时候只希望家长能够高抬贵手，不要对老师或者班主任的教育指点江山。

作者魏老师，以教师发展为中心，结合自身的教育实践，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼留个主题，向读者传授自己的经验。书中的很多方法都值得每一个在自己的教学工作有困惑的老师，细细品读。

书中最能够引起我共鸣的是，在第一辑中“家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关”。很多时候，作业其实就是教师家长的矛盾之一。

首先，老师在布置作业的时候，一定要关注每一个学生的接受程度，给适当的基础和挑战作业。每一次作业的下限是班级中成绩较为落后的学生，也可以直白地说，就是那些上课不怎么听，本身学学习能力较差，学习没有什么自主性，回家后家长还不再多加关注的孩子。对于这部分学生，过多的作业只会让他们更加懒惰，过难的作业又只会让他们对学习缺乏自信心。而对于成绩较好的学生，可以百分之百地肯定，他们的家长即使老师不布置作业，也会向其他班级中成绩较好的同学家长取经。对于中等的孩子，其实对于这一部分的学生来说，每次作业布置的质量好坏，很重要。以每天学习的重难点为训练要点参照布置，从量上，小学阶段的语文作业最好要计划在20分钟左右，千万不能够超过半小时。以此类推差生的作业量一定要比普通的学生还要少。

其次，回家作业到底应不应该带回家的问题。很多家长觉得作业就应该在学校里完成。如果学生能够不拖沓，那么现在的“课后服务”时间段里，我们的学生肯定是可以完成的。但总有一些调皮的孩子，不想做作业，或者总想着吧作业留到放学回家后再做。这样的孩子背后总有那么一位从来不管，或者说管得太严的家长。像这样的家长肯定是希望老师能够一对一将孩子看着，让其在学校里完成的。曾经去这样一个孩子的家中家访，其母亲的反馈就是陪伴孩子写作业真的是很让人抓狂。我体谅这位家长，但孩子的习惯真的不是在学校里一天两天养成的，也不是一个老师短时间一个月内能够引导和纠正的。说回到回家作业。回家作业其实就是对课堂的巩固，我认为不应该带回家，所以量不能多。当然如果有些同学就是完不成，如果家长在家中不能够理解和配合老师，那么一个孩子的成绩，真的和老师的是否严厉和作业多少是无关的。遇到过一个小女孩，二年级因为疫情3年在家中几乎没有好好上过网课，导致很多生字不认识，从而语文，数学，还有英语门门亮红灯。我希望能够语文基础上帮助一下这个孩子。于是在期末的每个副科让她来办公室完成一张基础小练习，顺便帮他认字。没想到，没有几天这孩子就坚持不下去了，以身体不适为由没在家中请了很多天假，直到期末考试那一天才来。这样的例子普遍存在。

总而言之，教学是老师的事，教育是所有人的事。