读《活在课堂里》有感
《活在课堂里》是李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”。他以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂已有的样子和应有的样子，写出课堂的中国风格和西方风采，写出课堂过去的样子、现在的样子与将来的样子，从而写出教师生命的样子，活在课堂里的活泼泼生命的样子。
什么样的情况下教师才会发火呢？教师是成年人，受过高等教育，当然在一定程度上能够控制自己的情绪。但是，当自己在上课时，看到有一两个学生在开小差时，是选择停下授课，以规劝学生，还是选择悄悄绕到这些孩子身边来提醒呢？一般有经验的教师会看情况，在能够不打断教学进程的情况下，提醒开小差的学生。现在的学生上课时和我们以前上课的状态真的很不一样。以前班级里开小差的往往是小部分，那么一两个不认真听课，已经能够让老师严肃对待了。但是现在的学生，有的玩着手里的尺子，让你想不通的是，尺子有什么好玩的。对于有的学生来说，橡皮屑也可以成为自己的好朋友，在课上和它难舍难分。还有的上着上着课竟然站了起来！一次又一次，班中的小泽就是这样。在数学课上，不知为何做练习时，不自主地站起来，听课时也是听着听着不自主地站起
单位的电脑基本都很卡，不能够换一台新的电脑，那就只能自己学会适应。于是一到单位我便立马打开电脑，在等待开机的同时我就可以吃个早饭。在吃早饭途中，再将电脑的网络连接好，需要用到的通信软件也一并登录上。就这样等到电脑全部准备还=好时，早饭也就结束了。
在读书时代，我被管住得做多的是要努力去改变环境，但现在我教育学生更多的是要去适应环境。长大之后，我才知道环境本身是很难被改变的，就像我们不能够选择自己的出生，不能够因为自己努力了，就一定能够得到什么。在目前社会来看，我们越来越不在乎过程，越来越只重视结果。看到了孩子拿到的满分试卷，却不知是多少课余探索兴趣的时间换来的；看到了其他孩子不及格的试卷，满脸气愤，却不知那孩子已经是竭尽全力了。我们一直挂在嘴上的“差不多”就好，但其实自己无意之中又拉高了我们对孩子各方面的要求。我们都希望每一个孩子都很优秀。
同事家有个小朋友，正在上二年级。同事每天回去之后还像在单位里一样，为自己安排了每半小时一次的作业。当孩子拖拖拉拉不肯完成作业时，同事当然很生气，因为一方面是觉得孩子怎么不停大人的话，一方面又觉得这个练习
苏霍姆林斯基在书中写到：“不是所有的人都要成为物理学家、化学家，但是所有的人都会成为父亲、母亲、丈夫、妻子。”同时也提出了，现在的学校教育中，并没有教给学生最主要的东西——学会生活，包括如何做妻子和丈夫，如何做自己孩子的父母。
回顾自己成为妻子和母亲的这两年，说实话是特别的不适应这两个身份。
首先，我面对的第一个现实，是不出意外的情况下，几乎每天都要和另外一个人去分享原属于自己的一张大床，随着孩子的出生，三个人开始窝在了一张床上。这就需要我从自己本来的一个“我”慢慢要在生活中也要去站在他人的立场上去思考，体会他人的感受。同时带来的好处就是，我渐渐变得慷慨，大方，这也让平时的工作中的人际关系更好了！
其次，是责任和义务，还有确实是原先家庭教育中的不足。在婚姻和家庭生活中，朝夕相处中，本身的问题一一显露出来。面对孩子，我不能够再随意放任自己倚靠在沙发上随心所欲地玩手机，不能再随时随地都可以打开电视肆无忌惮地看起来，更不能在饮食上有了上顿没有下顿。我一下子忙碌起来，一下子变得好像特别自律，早睡早起，积极主动找活干。
再者，为
寒假马上就要结束了，学校发出了“收心指南”，该交的作业也开始在群里提醒了。因为学校要微推，所以需要学生提交一些素材。时间一久，便有一个现象，交作业的总是那几个学生。所以我特别想说说“参与感”这个话题。
不知为什么，积极参与学校活动的孩子，在不知不觉中也会建立起自己的自信。还记得那一次，学校组织制作“垃圾分类”作品设计活动，学生需要利用家中的废旧用品，自己设计制作创意产品。完成之后，还需要学生在报告厅对自己设计的作品进行一个简短的介绍。虽然班级中的学生所做作品没有别的班级那么惊艳。打着重在参与的心态，我提醒道：“没关系，只要介绍的时候声音响亮，把自己的创意表达清楚就是成功了”两个学生捧着作品就去了，我也没有陪着。回来问，表现如何，都自信地说：“完成了。”也就是有了这一次的机会，两个人的胆量得到了
近期参加了一个培训。其中有一项培训内容是每天打卡一本书籍。虽然只是简单地点一下就算打卡了。但是因为需要每天不间断地打卡。如果当中停一天的话，也就是打卡失败，需要重新打卡。也因为这一规则，让我担心自己会忘记打卡，这样，前面的努力就功亏一篑了。
所以换一个思路，我们害怕的不是打卡疏漏，而是因为疏漏而导致前面的付出，付之东流。也就是因为这样的机制，让我不得不每天睡觉前打开手机开一眼，确实是否已经打卡成功。而这样子的打卡，越是到最后也越是重要，如果失败。真的就是明明白白，清清楚楚摆在眼前的沉没成本了。
在思考打卡意义的同时，我在想，这打卡的规则我们是否可以也应用到平时的学习生活中去呢?曾经背过很多回单词书，但每次的单词都是背到abadon。这又是为什么呢？因为对于背单词而言，我总是下意识地认为，一天不背那改天多背一些就好了。最后那改天的量也是越积越多，慢慢觉得量实在太多了，最后也就都放弃了。反正也没什么损失。当然，这也是我浅薄地认为没有什么损失。
人，面对有利
王维审老师用自己的教育实践和对教育的研究，通过《成为更好的老师》这本书，向我们这些只是刚刚新入职不久，还没有真正意义上明白如何成为很好的老师的人，给了许多灵感。我觉得自己的读后感，更像是在教育上的一些反思。
成为教师是一个漫长的修行过程，不会因为考取了教师资格证，你就成了真正的教师，也不会因为已经站在了教师岗位上，你就成了真正的教师。一个人寻得了一份教师
工具都有了，为什么还是学不好呢？
“喂，小才爸爸，你家孩子的语文课本已经烂了，你要不帮孩子再准备一本吧！”回想着小才举着手中已经不见一条完整边沿，简单翻看，也都是破洞的语文课本，觉得还是要联系一下小才的家长。小才爸爸在电话那头回到：“郑老师，课本我已经买好了，今天刚到。谢谢你的提醒。”随后小才爸爸又接着说道：“老师，家里的点读笔，我也是早就备好了。但孩子的学习还是不好。我发现他抄写后，还是记不住。”
《非暴力沟通》是一本非常实用的心理学书籍，作者马歇尔·卢森堡通过讲述自己的亲身经历和大量的案例分析，向我们展示了一种全新的沟通方式——非暴力沟通。在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了非暴力沟通的魅力，它让我明白了如何更好地与他人建立和谐的关系，以及如何在面对冲突时保持冷静和理智。
非暴力沟通强调倾听和理
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