请你尝试进行一个小练习，方法是，找到一个安静的地方，闭上眼睛，深呼吸，放松你的全身，想象一下，有个婴儿在你的身边。他会在哪个位置？长什么样子？他的神情是怎么样的？你打算和他一起做点什么?好一切结束了，其实这个孩子就是我们内在的婴儿。

这个小练习是武志红老师发明的，他说在和一位女士在做这个练习的时候。那位女士看到的是一个死婴。为何她会看到这样的情景呢？因为在她小的时候，也就是婴儿期时，家里很穷，她的父亲经常不在家，母亲工作非常辛苦，身边也没人帮忙。她的母亲每天上班前，就把女儿放在床上，为了防止她放下去就圈一圈被褥。没有妈妈在身边的她，即使哭得再用力，妈妈也不在身边，这样的场景，即使是一个局外人，听着也觉得很难过，在这个故事中，我感受到的是无奈，一种无奈的孤独。因为在情感上总是得不到满足，于是她渐渐绝望，不再期待，不再哭闹，变成了一个处处会替他人着想的孩子，变成了一个看上去很乖的孩子。她处处在生活中将他人放在首位，虽然也让她有了较好的人缘。但是在做了妈妈之后发现，自己居然十分害怕和孩子的亲密关系。

这样的故事，让我不禁想到了班级里的小思同学。小思同学，在外人看来他是一个很调皮的孩子。他上课想听就听，不想听就不听。记得很多次，当我上了走到小思所在的教室后方时，看到的是小思脱在过道的鞋子，还有缩搭在椅子上的右脚，嘴里还嚼着笔盖。他的成绩可想而知。虽然有着聪明机灵的脑袋瓜，但是因为不牢固的基础知识，学习态度也不踏实。二年级的数学，简单可以考九十分以上，难了就只能在七八十分左右徘徊了。而且在面对较低的成绩时，他总是会表现得情绪比较暴躁，踹桌子，骂人这样的行为也是常见。任课老师对于这样的行为，在向家长反应无果后，也只能视而不见。因为孩子的妈妈会回复：老师，这是你的课堂，请你管好他。面对这样的小思，他所收到的批评肯定是比较多的。批评之后，老师当然也会再从其他方面去安慰这个孩子。但是不管如何在有限的时间里总是感觉不够的。

其实对于这样的孩子来说，他很多的急躁不安，控制不了自己情绪的表现都是因为他的需求从来没有被满足。他的妈妈看似对他百依百顺，但是这些在暗中又好似被自己的妈妈标上了价格。他的妈妈给了小思自己认为的陪伴，但是从一开始并没有询问过小思想要什么。到最后小思，开始闹脾气了，妈妈也只是以为这是孩子脾气不好。

从小不被看见的孩子，早成年后也会在各种关系中出现各种各样的问题。

在遇见小思前，我对他有所耳闻，在遇见小思时，我曾经尝试用规劝，批评来作为教育的主要方式，现在回头来看。我更应该在那不多的时间里，充分地盲目地给他表扬，用善意而非挑剔和纠正的眼光去看待这个孩子。我应该看见孩子的需要，看见孩子本身，除却那些成绩，习惯，优秀。去回应每个缺爱的孩子，让他们感受被看见的温暖，引导其遇见生命之光。我想这就是教育着存在的意义，而非教师。