想听王崧舟老师的课很久了，这次现代与经典在无锡举办，开班第一节课便是王崧舟老师的课，于是便报名来参加了。大神，终究是大神。娓娓道来的一节大课，轻松而润物无声，一开始总觉得孩子们有一些“闷”，或许是坐在舞台上，所以多少有一些紧张，所以对于王老师的一层层深入对话，孩子们显得有些无措，我们坐在下面都开玩笑说，班主任老师肯定紧张到不行，但大神就这样一次次与孩子对话，时而严肃，时而幽默，时而有一起深情领读，总给人一种舒服，愉悦的感觉。

课堂最后，王老师引导孩子，此时此刻，在万国殡仪馆里，你就是车夫，是女佣，是千千万万人中的一员，充分的对话间，我们并没有意识到结尾竟会这样的精彩，其中一个小男孩，他就是车夫，他回忆起了鲁迅先生为自己包扎的场景，往事历历在目，但先生已然成为了一具冰冷的尸体，但先生伟岸的思想却终将停留在人们的心中。小男生略带哽咽的叙述，仿佛那一刻他就是车夫，那一刻所有的思绪都回到了那个令人悲伤的情景，我不禁有些肃然起敬，毫不夸张，眼角有些湿润。

我想，到底怎样的课堂是好课，只有学生的精彩才是真的精彩吧！但是在我们的常态课堂上，总会有一些心急，急于让孩子去表达，急于去交给孩子自己想要呈现的“答案”。这令我想起，周四的时候，我上一节古诗课，当读到“山色空蒙雨亦奇”的时候，我问孩子，你仿佛看到了什么？孩子只能就着书上的注释简单交流，但对于诗人诗性大发的那种畅想却未能提及，这令我非常着急，恰巧下课铃声也响了，于是我便气鼓鼓的回到了办公室，还忍不住与办公室同事吐槽孩子们的这份“木讷”，但同事的一番话却点醒了我几分：“才三年级，你也没有任何范式引导，孩子其实是听手足无措的！”我愣了一会儿，想来也是这样子，我总是会把他们看成什么都会了，但其实他们不过是三年级上学期的孩子，我其实更应该做的是启发与引导，是唤醒孩子表达的一种渴望，愿意分享本身就是一件好事，如果我不能给予及时的肯定，那么或许到了高年级，真的会举起的手越来越少吧！