上周，学校开展了爱心义卖活动，孩子们拿着自己的零花钱流连在各个摊位，有的买到了心仪的笔记本，有的买到了喜欢的小零食，还有的用大部分的钱套圈……总之，那个午后成了孩子们的乐园，但其实这里也有很多的插曲和故事发生。

就拿我们班的小H来说，他是班里比较特殊的孩子，因为总是无法与人进行有效的人际交往，所以常常会通过大喊大叫来实现自己的控诉，这不，正当班主任老师在清点爱心款的时候，这孩子就喊了起来，累了一天的班主任老师实在是没有力气深究，大概问清楚缘由后，就责令另一个故事相关者小Z将钱退还给了小H，以此来平息这场风波，但殊不知小Z的故事才刚刚开始。

班主任还未到家，就接到小Z妈妈的信息，大致是“质问”老师的处理方式有失公允，希望老师可以将这件事情调查清楚，小Z妈妈也在诉说着孩子的委屈，但或许是因为太累了，班主任并没有与孩子妈妈做过多的交谈，但是星期一她还是积极处理了这件事。但由于小Z和小H的表达都不太清楚，事件中另一个人物并未被提交，其中还牵扯到了另一笔交易，但星期一时班主任老师并未知晓的情况下，将事件作出了一定的处理，本以为事情圆满解决了，但小Z到家之后又向爸爸进行了哭诉，由于原本一瓶可乐的交易，在多次辗转之后，变得愈发复杂，孩子父亲也是听了孩子的表述之后又去找班主任老师进行沟通，言辞间又是在“指责”老师的处理方式，于是又有了星期二的第二次事件处理。

这不，我刚走进教室，就看到了剑拔弩张的一幕，了解完事情之后知道了上面的原委，从我的角度来看，其实我觉得这件事的真相其实已然并不是那么重要了，因为无论是小Z还是家长，其实都在质疑班主任老师的公平性，我想当务之急是要扭转这样的误解或者视角，于是，我就问小Z，你觉得平时老师和同学对你的不公平都体现在哪些地方？于是他将心中的一些委屈诉说了一遍，我便与他分析问题，也让他透过“小镜头”去了解自己平时的行为习惯和言谈举止，在一问一答间，看似我浪费了一节课，但孩子似乎也明白了，其实有时候并不是别人对待自己不公平，可能真的是自己的行为让别人产生了反感；其次，我们很多时候看为题一定不能只从自己的角度去思考，还应该站在班级，站在他人的角度去思考，这样才能更全面；最后我也跟全班同学说起，我们任何一个人都有闪光点，我们不能因为他的一些不足而特殊对待他，这是不公平的，我们也不希望成为那个被不公平对待的人，不是吗？

后来，小Z妈妈问我是如何扭转孩子的想法的，因为孩子回去告诉她，自己也有不对的地方，这令她感到很意外。我只是笑笑，其实无非就是摆事实讲道理吧！至此，一瓶可乐引发的风波就这样结束啦！