本月共读了管建刚老师的《一线带班》，本书就是管特一线带班的经验，可以说这是一本分享给一线教师的“宝典”。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习，非常具有实用性。从怎么样与家长进行有效沟通、怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等，管特以实战经验，与大家分享了一线带班中可能会遇到的问题，并给予了具体、可复制、可操作的方法，让人读来得到启发、找到妙招。

“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”阅读不只对语文学习、阅读理解和作文重要，对孩子的精神成长也重要。一个人的身体的发育是自然而然的，到了那个点就会发育。一个人的精神发育则有可能迟迟不来，也有人一辈子精神不发育，一辈子长不大，一辈子不成熟。大量阅读是精神发育的绝佳粮食、绝佳营养品。书中特别喜欢管特介绍的关于“课外阅读”的部分。

我们都知道大量阅读是夯实基础的重要途径，尤其是大语文时代的到来，也将阅读推向了空前重要的位置。我们首先要培养学生对书的尊重心，即安静、敬畏既是对书的尊重，也是对作者的尊重。就拿我们现在每两周都会有一次去图书馆阅读的时间，那么在进入图书馆之前，其实我们就需要对学生进行一个专项的教育，尤其是对于低年级的小朋友，在图书馆要保持安静，要遵守借阅纪律等，如果不能心存敬畏感，那么学生对于阅读只能是一种很浅表性的阅读，他并不能把他当成是一件很有仪式感的事情来予以重视。其次，每个月开展“班级阅读之星评比”，其实这样做的目的是能够将阅读进行量化，用量化管理的方式学生每月的阅读量一清二楚，还能算出班级平均阅读量。在这一点上其实也一直是我比较困惑的，如何将学生的阅读情况进行有效的统计，让大数据来说服大家坚持阅读。在阅读了这本书后，我觉得这张表格可以运用到课堂实践之中，当然，管特也在书中提及了避免虚假数字的管理方法，这一点也是我们在实践中需要去注意的。第三用好早上的阅读时间。目前，也是我们在坚持推行的“静读·晨光”，以早晨阅读时间的充分保障来让学生拥有一段安静阅读的时间，但是对于整体的一个管理情况我还是比较迷茫的，如何让一些“南郭先生”也能真正沉下心来阅读是接下来需要去解决的问题。第四是坚持晚上的“枕边书达人”活动。其实在阅读的时候，枕边书达人活动如果想连续不断地往下走，还是要靠家长调动，管理要跟进，这也是家校共育中间，我们比较欠缺的一部分。

在书中我看到的是一位一线教师，在平时的工作与生活中关注细节，有效管理的智慧与用心。我想这些都源于他对教育敏锐的洞察力，他善于从生活中去取材，去发现，去研究，所以才能留下一句句真切挚朴的话语。