小A喜欢班级语文活动，所以每次有活动，他都会极力为自己争取机会。那天，我便同意了他作为腊八粥筹备小组成员参与活动的事儿。这不，这股干劲儿这几天也一直未消退。

“这个字，你觉得能批吗？”我故意对着他念叨。

“不能！”他异常坚定地说道。

“那你说怎么办吧？”

“重写！”语气丝毫没有犹豫。

“行，那你看着办吧！”于是，我悄悄关注着他，只见这家伙，真的认真修改起不像样的字，虽然也只是这次比较有进步，稍后该怎么样还是会恢复原样。但我还是感到一丝欣慰，毕竟对于语文的学习积极性近日还是有所提高的。

回忆起上学期，他总是缺乏注意力，偶尔还会与老师们产生对抗情绪，更严重的一次是自己跑到了操场上，让全班男生苦找了一节课。现在想来，这时候的他多少有些可爱。

这几天，我的小伙伴也在跟我吐槽他儿子被老师批评的经历，从她的字里行间可以读到很多的无奈，甚至是愤怒，但作为教育者，我也能感同身受这位同行的许多无奈。于是，我只能安慰小伙伴，也开导她积极引导孩子。说到这里，我又在想曾经的自己，或许也给小A的妈妈带来了许多苦恼与痛苦吧！我清楚的记得，有一次天气挺冷的，因为孩子的学习与习惯等问题，我们邀请她来校沟通，但由于特殊原因，家长不能进校门，于是我和班主任走到校门口与孩子妈妈进行了一番谈话，言语中我们听到的是一位妈妈既要忙于工作，又要照顾家庭琐碎事务的辛劳，当然更多的是对这个孩子调皮，不听管教的无奈与辛酸。

此时此刻，当我站在小伙伴的立场，也就是家长的身份去体会这些所谓的交谈时，是多么的让人“不舒服”，但在那个当下，我只是觉得我是为了你的孩子好，你应该是要虚心接受我的建议的，但在这个当下，我又觉得我当时的“说教”多少会给家长带来一些痛苦吧。

我想，真正的家校共育，一定是能够相互理解的，只有在相互理解，平等对话的基础上，我们的沟通才能真实而有效，我们切不可站在所谓的“道德制高点”去进行说教，这样子的对话只能给别人带来“痛苦”。这也是我在今后的教育工作中需要去谨记的。

于是，我拿起手机，将这几天在小A身上发现的进步之处与家长进行了分享，虽然意义不大，但我只是希望能够给她这一天带来一些美好吧！