翠子没有文具盒，也是她的一个小心思。同位子的一位叫娟子的小女生就要一个。娟子常常把文具盒从书包里掏出来，放在自己座位的左上角，再用手轻轻地扶正。那文具铁盒上有着一个南京长江大桥的图案，十分地诱人。那么长的大桥，还有着两个那样大的桥墩，上面还有着鲜艳的三面红旗子。特别是那长桥一线伸向远方。那浩淼无垠的江面上还有一艘轮船在行驶呢。娟子心情好的时候，就把文具铁盒送给翠子看。

翠子当然喜欢。她手拿文具盒仔细端详，文具盒很轻，可以轻易地打开。文具盒里面印着乘法口诀。那乘法口诀宛如一级级阶梯，很是清晰。让她忍不住要背一边“一一得一，一二的二……”。这是多好的一个空间啊！娟子铁盒里放着一块橡皮，像喷着花露水的那种，好香好香。只要一开关文具盒，这股清香就会扑面而来。

娟子文具盒里还放着两支毛笔，那是一支大字笔，一支小字笔，还有一支铅笔。最为引人注目的是那只红色的新农村钢笔。它们就那样乖乖地躺在文具盒这个家里，从不越位，秩序井然。而不像翠子的笔和橡皮都是随便放在书包里，要的时候，只能用手在包里一阵乱摸。有的时候，一不小心就会把毛笔的套子弄掉，搞得一手墨汁来。

班里很多孩子，都像娟子一样，有了自己的文具盒。他（她）们一上课的时候，“啪啪啪”地开关着，像是一首交响乐，更像是在对翠子示威。这种优越感翠子等待了很久很久，可她就是没有那心仪的文具盒。翠子也像妈妈说过。妈妈说：“这不简单？我给你做一个！”

于是妈妈花了一晚上，在煤油灯下一针一线地给翠子做一个“文具盒”。妈妈很是巧手，缝制的文具盒也是长长方方的，刚好能够放毛笔和直尺。没有拉链子，她就找来三粒小扣子订上。解开扣子就是开，扣上扣子就是合。不过开关没有那样潇潇洒洒的“啪啪啪”声。有，比没有好，翠子想，就这样凑合吧。

其实，妈妈用布缝的这个“文具盒”，简直就是一个衣服上“摘下来的的口袋子”，憋足，丑陋，难看……

翠子走到教室，总是觉得比别人矮上一截。她需要的东西很多，不只是一个文具盒，一个小凳子，一双小雨靴……由于家境的贫穷，她的自尊心很容易受到伤害。唯一能够做到的，她要发奋学习，绝不让自己的成绩落下去。

物质上的寒酸，不是全是坏事。对翠子而言，至少没有让她陷入沮丧。她虽然自卑，但还有着一份来自内心的那份真诚和自信。她认为没有像样的文具盒，没有合适的小凳子，没有一双心仪的小雨靴……这些都不是阻挡她学习的拦路虎。她只要想学想进步，再大的困难，再大的阻力，她都能一个个地接受和克服。她相信吴老师说的一句话：“学习是自己的事，只要想学，任何时间任何地点任何条件，都可以实现我们的梦想。”

翠子的大字课，她写得最认真。每次描红本发下来，都是满堂红。那一个个“双圈圈”宛如一朵朵小红花，向她怒放着。

吴老师说：“头要正，身要直，背要挺，脚要平，心要静。”这些写字要诀，她记得牢，做得到。每天的大小字课，她都能很快地进入状态。对于她而言，写字课就是练功课。她端端正正地坐上二十分钟，认认真真地描画着十二个红字，鼻息间闻着一阵阵墨香。教室里有着一种特有的安安静静，老师时不时地提醒同学们：“要慢！要慢！字如其人！”。

她对最后一句话印象最深。提笔即是练字时，她能够把写字与做人联系起来：我写的字，就是我在做人。所以，她能从“一撇一捺、一横一竖”中体会其中的韵律和妙处。她喜欢写字，是因为得到更多的“红圈圈”，得到更多吴老师的鼓励，得到来自同学们极其羡慕的眼光。