高老师听完方老师的二胡现场“音乐会”，感觉真的好极了。他不得不想：这才是孩子们喜欢的课堂啊！就像我们每年期待的春节晚会一般，充满着好奇和激动！

高老师是个喜欢思考的人，用大家的话说的，是个好琢磨事之人。他马上认识到，毕业班的孩子，不能一天到晚只上语文、数学课了。我们得按照课表上来。我们得学会蹲下身子，站在孩子的角度，多替孩子着想才对啊！他（她）们一个个毕竟是十二、三岁的孩子，注意力、专注力、意志力等还处于不稳定状态，他（她）们对任何一件事的专注不能够太持久的。小学生需要有知识、有活力的课堂，小学生更需要有趣味、有魅力的活动。这个道理，我们在当初在师范学校学习时，《教育学》和《心理学》老师反复强调过。只是我们在教育教学实践中，早已经把这些教育常识给忘了！

他常常引用法国年鉴学派大师布洛赫的话：“人们拥有无穷的想象力，却又善于遗忘。”他也常常用这句话来警醒自己。

从这个事实上，他今个才真正认识到：小学生不能没有艺术教育！音体美课堂不能可有可无！甚至是，一些传统地方文化或者是传统戏剧之类都要让我们的孩子学着了解、学习技法、学会继承！

他的这种教育观念有些前卫，更有着教育创新的成分。

“听君一回曲，胜读十年书”。呵呵呵，还真的有这样的感受呢。

高老师十分遗憾的是，他自己不会拉二胡。当他看到方老师在讲台上出神入化的演奏，看到方老师沉浸在无限奥妙的音乐声中，看到方老师十分娴熟的拉弓与按弦技术时，他开始彻彻底底地认为自己是没有这份“音乐天才”的人。

他还是认可一贯的说法：“高手在民间”。方老师地地道道地来自农村，来自一所高中学校，来自一群平平常常的民师队伍中。

“别人能行，我也能行！”高老师起初也有着这样的想法。至少是他在学二胡期间，他就抱有这个态度不放。

夏天，学校四点左右就放学。学生一走，校园里一下子变得空空荡荡的。太阳还是老高，照着四方校园里那棵香樟树。璀璨的阳光，从一片片绿叶中筛下来，地面铺上斑驳陆离影子。

麻雀啾啾啾地叫着，从枝条间跳来跳去。它们偶尔也会落到教室的窗棂边。它们知道教室没人，胆子更大，找到了安全感。它们便肆无忌惮地蹦跶几下，再蹦跶几下，跳到教室的地面，一边点头一边抬头，开始寻找着自己需要的食饵了。

  那是放学前，一些娃儿把零食从家里带到学校，吃着的时候不小心地从嘴边落到地下。地面上可能有玉米、有山芋、或者有锅巴、饭团等等。麻雀要是运气好的话，还能找到盐鸭、腊肉沫儿；那也是孩子用纸包着的零食。是在自家饭桌上吃剩的盐鸭、腊肉；或者是他们舍不得一下子吃掉，小心翼翼地用纸包好，在路上或者校园里慢慢地享用。麻雀机灵着呢，好像有先知先觉。它们知道哪儿有小孩儿，哪儿准能找到自己理想的早中晚餐。

几声鸟叫，让校园显得更加安静。

高老师从方老师那儿借来二胡，这会儿可以“信马由缰”了。

可是这把二胡似乎有着千斤重，放在腿上就是不自在的。他个子大，坐在靠背椅子上，身子高出了椅背。一把二胡抱在怀里，就如同怀里踹个小兔子不自在，生怕那兔子变着法子跑了。

方老师放学临走前，给他一个曲谱，那是《学习雷锋好榜样》的简谱。方老师说，要拉“5-2”弦。于是高老师记住二胡“里弦、外弦”上的每个音符点。他很细心，用纸张画了一把二胡，并把每个音符标记出来。这张二胡纸就贴在墙上，抬头就能看得见。他每拉一个音符，他得用左手的手指去“掐、按”那个点；右手还不能闲着，要有节奏地“推、送”那个马尾做的长弓；眼睛还要盯着方老师抄写的曲子“5562-1162-”；心里还要哼着音符的时值……

反复做，做反复。二胡声音是有了；却如同沙埂大马路上，那辆拉砂石大货车遇到了障碍物，司机不停地按喇叭。这种刺耳声，时间一长，自己也是觉得受不了。

高老师见过自家的一只大公鸡，不小心吃进一个图书钉。大公鸡立马浑身不自在，嘴里不间断地发出“喔喔喔”的怪叫声。他觉得自己拉的二胡声，就是这只大公鸡嗷嗷嗷地怪叫。

他灰心了，都将近学了一个月，怎么拉得还是那么难听呢？

方老师拉二胡是忒享受，我拉二胡是活受罪。方老师拉二胡是斯斯文文行云流水，我大个子拉二胡是拉大锯，磕磕绊绊吱吱呀呀，使出的是九牛二虎之力！人与人差别怎就这么大呢？高老师想着。

高老师开始自我解嘲了。也是难怪，小学、初中根本就没有老师教过我；爸妈是地地道道地庄稼人，他们不懂音乐，更不会拉二胡。上了师范学校，我们是首届中师生，还是数学班的。我到哪里去学习音乐啊！

即便是师范学校里有着一些兴趣社团，我也没有文艺细胞，没有学音乐的基础。我连简谱都认不全，看到它们，如同见到阿拉伯数字1234567。怎么到了那些音乐爱好者口中，就唱成“哆来咪发唆拉西”呢？这些“哆来咪发唆拉西”，要唱多高、唱多长；怎么能够知道呢？

都说有些事，可以无师自通。学音乐可以吗？

高老师一直苦恼自己没有音乐细胞，没有当初的音乐启蒙，没有自己的音乐老师，才使自己成为“音乐盲”。

他也努力过，也想从头学起，比如学习拉二胡，但最终都没有成功。他想扔掉“乐器盲”这顶帽子，可是这个“大手、大脚、大个子”的高老师；再有力气也甩不掉的。

他还是被时代潮流所局限着。

不会无妨，我可以听音乐。就像刚才自己听到方老师拉《江湖水》、拉《二泉映月》、拉《妈妈的吻》，我都能心有所思心有所感，这不就行了吗？不会搞乐器的人多的是，难道就妨碍他们欣赏喜欢的音乐了吗？做个艺术欣赏家也好啊,我高老师还不能够走出学习艺术的“死胡同”？

阿Q精神胜利法来了。高老师如同所有的文人一般，也会用的。