方老师演奏完《江河水》，稍停片刻，他站起来，走到讲台上，喝了几口水。他说：“同学们，你们是这样的安静，谢谢你们！你们真是最好的听众。”

有的孩子还没有缓过神来，加上老师的这句夸奖，更加用心用力了。他们正襟危坐的样子，让方老师想起大个子高老师课堂上常讲的一句话：

“站如松，坐如钟，行如风。”看看自己讲台下的孩子们，齐刷刷地坐得方正，一副还想再听的样子。

《二泉映月》开始演奏了。大家又一次沉浸在舒缓的二胡声中。

这首音乐，倒是让孩子们想起语文课本上的课文《月光曲》。

开始拉《二泉映月》的时候，班主任大个子高老师站在教室外边，他不动声响地跟着班级同学一同欣赏方老师的二胡演奏。

二胡声，把大个子老师带进《月光曲》描写的意境中。他自然地想起在语文课堂中的情形。

课文讲述一个唯美的故事：

盲姑娘兄妹是那么地喜欢贝多芬的钢琴曲。

就是那么地碰巧，他们兄妹俩在茅屋里的谈话，让贝多芬听见了。

哥哥是皮鞋匠，妹妹眉目清秀却双目失明。

音乐大师贝多芬，一走进茅屋，就被他们居住环境和贫穷现状所感动。他（她）们买不起一张贝多芬钢琴演奏现场的入场券。做哥哥的，觉得非常遗憾，正在安慰着妹妹。妹妹也是很懂事，推说是自己随便说说而已。

就在此时，他们与音乐大师贝多芬邂逅。而且，贝多芬要亲自给这个“不期而遇”的音乐粉丝弹奏那首盲姑娘认为“多难弹”的钢琴曲。

流水般的钢琴声，深深地吸引着兄妹俩。妹妹惊奇地问：“你就是贝多芬吧？怎么弹得这般娴熟和深情啊！”

贝多芬没有回答。

他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海……

大个子老师对这段文字几乎是耳熟能详了。

记得他在讲解这段文字时，有一种来自心灵的震撼。有人说，艺术是没有国界的；艺术家是有国籍的。他讲到贝多芬时，有着他自己的理解。

“同学们，就是这样一个伟大音乐家，他有着对人世间的悲天悯人。穷人也有热爱艺术的权利，只是这两个相依为命的兄妹，因为买不起音乐会入场券而遗憾。

无巧不成书，他们的谈话，被正在散步的贝多芬听见了。他毫无犹豫地走进茅草屋，他看到此时此景，真的非常感动。这个世界，还有着很多穷人，他们在生活的边缘中努力挣扎着。难能可贵的是，他们绝不放弃对艺术的追求和热爱！这就是有人说的----‘低水平的生存中还有着高质量的生活’啊！

请你们允许我这样地表述。

一个是他们的现实世界，可以说是眼前世界：茅屋，旧钢琴，鞋匠，双目失明的妹妹。一个是他们的精神世界，是各自的心灵世界：对贝多芬音乐的向往，对贝多芬钢琴曲的崇拜，对美好事物的无限向往。此时他们内心渴求‘要是有一张这样钢琴大师音乐会的入场券那该多好啊’！

其实外表的贫穷，泯灭不了他们对精神富足的渴望。正是这种憧憬，才让生活有了更加耐人寻味的意义。

是音乐让他们变得如此自尊和富足。“皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海……”这段就是他们精神世界的诠释啊！课文理解的重难点，也在于此。什么是现实，什么是想象，什么是现实与想象共融的世界……我们要反复地读，我们要读反复……”

大个子老师真真切切地记得：这一课他喜欢讲，他也讲得不错。

“同学们，高尔基、梵高、贝多芬等一些知名大师，小时候家境并不富裕。相反，他们经过了常人难以想象的困顿、拮据、无助，但他们从没有悲观绝望过。有一点是相同的，那就是：在任何时候任何地方，无论是他们的童年、青年，或者是到了晚年，他们一直都没有放弃自己的精神追求！”

“贝多芬小时候练琴很是刻苦。他的父亲对他期望值特别高，希望自己儿子成为莫扎特式的音乐神通。在贝多芬4岁时，父亲便把一堆曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，有时候，贝多芬的小手都练肿了，还是不敢休息。

一天，教堂的钟声都已经敲了12下了，贝多芬还在练习。他必须等到父亲回来检查后才能睡觉。母亲于心不忍，看到他的眼睛眯成一条缝，垂怜的对他说：‘孩子，都12点了，先去睡觉吧’……

“这是一篇好课文！大家一定要多读！”

“同学们，大家要记住：每个人成功的背后，都有着默默付出的艰辛！任何时期，我们要做个精神富翁！而不要沦为心灵乞丐！”

《二泉映月》拉完了，方老师一抖弓，双眼睁开，从阿炳创造的境界中走出来。他也长长地舒了一口气。

高老师也从自己的回忆中缓过来。

《妈妈的吻》二胡曲倒是好理解，时间也不长。拉着拉着，有的孩子跟着学唱起来……

其实，谢校长也在听方老师拉二胡。他和大个子老师一样，是循着声音来的。主要原因，是他一般很少先离开教师大办公室，赶在老师上课，他先离校回家。教师上课，他一般都是悄无声息地陪着；静静地看报纸。他坐办公室，其实就是坐大办公室。

他，坐在大办公室东南角，教师一进办公室，就看到他。大家好多年都是习惯了，习惯了这个视角找到他。当某一天，谢校长位子上是空荡荡的，进门的教师在心里就会问：“谢校长今个哪里去了？”

校长端了两把靠背椅子，一把让给大个子老师坐着听，一把自己坐着。他就坐在高老师身边，示意高老师不要说话。他们没有弄出一点声响，生怕惊动毕业班的学生和方老师。

这个节课，方老师结结实实地给毕业班学生上了一节音乐欣赏课。这节课，也让谢校长和高老师认识到什么是艺术魅力。

谢校长心里不由自主地涌出一句话：“方二胡”还是“方有才”！