2018年7月20日，上海江苏饭店。著名教育专家钟启泉教授给我们做了一场题为《核心素养与课堂革命》专题报告。钟教授是华东师大终身教授，是我国基础教育改革的专家，一直是我仰慕的大家，这次有机会面对面聆听他的报告，机会十分难得。钟教授已年近八十高齡，但精神矍铄，记忆力、思维力和表达能力还似壮年人，连续为我们做了长达近三小时的报告。

      听完报告后总的感觉是，钟启泉教授教育思想先进，高瞻远瞩，面向未来，面向世界。特别是在学生核心素养和课堂教学改革方面，钟先生强调教育是培养未来人才，一定要有远见，要有世界视野。钟先生认为应试教育是对下一代身心的摧残，他对时下被热捧的河北衡水中学、安徽的毛坦厂中学都嗤之以鼻，以为这是教育的倒退，是当地教育行政主管部门对教育的规范办学监管的失职。

      钟先生认为，要实现课堂转型就要摒弃传统课堂推崇的“应试学力”，造就“可信赖、可迁移、可持续的新型能力”，也就是开展“能动学习”。“能动学习”就是采用“问题学习”、“项目学习”、“自主学习”、“协同学习”、“体验学习”、“调查学习”等超越“被动学习”的一切积极的教学策略。

      关于课堂，钟先生如是说： 唯有探究的课堂，才称得上是充满智慧能量的、高格调的课堂。我们的课堂在转型之中，转型中的课堂迸发的教育智慧将是无穷无尽的。

     钟先生对日本教育学者佐藤学教授十分推崇，提倡“学习共同体”的学校创建，强调了建立三位一体的“对话学习”，教师必须作为“对话性他者”，置身于学生面前。教师的作用就是形成教学中的倾听关系。因此，以学生的困惑、差异、认知冲突为契机引出他者的应答，构筑对话性关系的实践构想，成为课堂教学的重要课题。

      钟先生是课程论专家，关于课程建设他有真知灼见，他反对现在很多中小学跟风式的所谓校本课程建设。他认为就一般中小学教师的能力而言，不可能去完成真正的课程开发和建设。他仅以北京十一学校这所号称开发出数百门校本课程的名学校为例，说他要求该校送来几本校本课程供研究，却迟迟没有收到，质疑其质量和数量。钟先生建议中小学首先要把国家课程的落实做好，可以在国家课程的校本化上多下功夫。

     钟启泉教授的教育思想代表教育的“阳春白雪”，但教育已经不单纯是教育，由于受多种利益的驱使已经离教育的本质愈走愈远。加之，学校和教师“核心素养”与“课堂革命”的理解不同，其执行和执行力也有很大不同。还有，教育界也是思想最活跃的地方，教育思想也是百家争鸣。有人曾经质疑：“应试与素养是否是一定是对立的？”再加之，教育理想与教育现实还有很大有一段距离，我们的基础教育改革还在路上。

     报告一结束，我随钟教授边走边交流，走到酒店大堂，我提出要求与教授合影留念，他愉快地接受我的要求。