关于“创造性思维”培育问题，我觉得有几条还是值得关注的。除了《教育中的道德哲学》倡导的以“找到合理证据”为导向的“思辨化”训练、实物化体会一个“创造的过程”之外，《意象的帝国》一书倡导的从写诗开始学作文等，都是很好的思路。其实，关键还是在于“氛围”“情境”的创设，而不在于刻意地去讲什么“创造课”！

另外，还要注意的是：对“优秀拔尖学生”的培育，要转变一个立场：不要老盯着“源”，而应聚焦于“育”。要排除一切对孩子天生的“好奇心”等等的压抑，立足于“发现”“解决”问题，辅之以必要的“知识”“技能”等等的“支撑”，在这个过程中“潜移默化”的完成“情感”“价值观”的养成，再辅之以“大数据”的观察与评估。这，才是正道呢。