1.生活教育理念融入小学数学课堂活动的必要性 （1）有利于激发学习兴趣，便于学生理解 在传统的教学模式中，更多的以教师为主导。教 师在课堂上讲解，学生在下面听讲，这是一种延续很久 的比较落后的教学方式，在当今这个思想和思维发生 巨大变革的时期，这种教学方式早已不适合如今的小 学数学课堂了。使得数学课堂没有生机与活力，这对 师生双方来说都是极为不利的。在传统的教学课堂 中，这些教学模式不利于学生在课堂中进行思维的锻 炼和发展。因此，在新型的数学课堂上，教师应该积极 地更新教育理念，创新教学方式，将生活教育理念融入 课堂活动中，将数学知识有效运用到实际生活中，鼓励 学生解决生活中遇到的问题，激发学生的学习兴趣，引 导学生自觉自主地参与课堂教学活动，培养学生的学 习能力、自主探究能力和思维扩展能力。此外，通过生 活教育的教学理念，让学生对所学知识有一个全新的 认识，通过与生活的结合教学，使得学生对所学知识有 一个具体而深刻的认识。这样一来，学生对数学的理 解更加深入，理解起来更加容易。对提高学生的学习 兴趣和学习热情具有十分明显的作用，从生活中学到 的知识让学生更加有兴趣地去学习、去探索、去感悟。 需要认识到一个优秀的课堂和教师，对学生产生的影 响是无法估量的。从小的方面来说能对学生起到导向 和激励作用，提高学习自信心，进而提升学习成绩，为 今后的学习打下良好的基础；从大的方面来说也能为 学生今后的生活产生一个积极的引导。需要认识到数 学是一门综合性很强且抽象的学科，学生的思维水平 和认知能力有限，学生理解起来仍具有一定的难度，即 使是高年级的学生理解起来也有很大难度。在学习过 程中对教学难点内容并不会很容易地掌握，因此需要 结合生活实际进行理解。这就要求教师在教学过程中 将生活化教育理念与教学紧密相连，让数学知识变得 更加生动具体直观，将课堂上的知识变成学生更容易 Analysis on the Organization of Primary School Mathematics Classroom Activities Under the Concept of Life Education LU Yinlian (Shipai Central Primary School, Kunshan City, Jiangsu Province, China) 【Abstract】Mathematics is closely related to people's real life. The rational infiltration of Tao Xingzhi’s "life is educa tion" concept into the classroom activities of primary school mathematics can enrich the content of primary school math ematics classroom teaching to a large extent, optimize the process of primary school mathematics teaching, and enrich the teaching activities of primary school mathematics. Conducive to improving the quality and level of primary school teach ing. The life education philosophy emphasizes that life is education, and education is life. Therefore, for primary school classrooms, it is necessary to actively innovate on the basis of traditional classrooms, pay attention to the practicality of pri mary school teaching, and enhance the characteristics of life. In order to increase students' interest in learning mathematics and improve classroom efficiency. This article uses this as a starting point to analyze primary school mathematics class room activities under the concept of life education. 【Keywords】Life education concept; Primary school mathematics; Classroom activities 生活教育理念下小学数学课堂活动组织分析 陆殷莲 江苏省昆山市石牌中心小学校 摘 要：数学与人们的现实生活有很密切的联系。将陶行知先生的“生活即教育”理念合理地渗透到小学数学的课堂活动 中，可以在很大程度上丰富小学数学课堂的教学内容，优化小学数学教学过程，丰富小学数学的教学活动，有利于提高小学数 学的教学质量和水平。生活教育理念强调的是生活即教育，教育即生活。因此，对小学课堂来说，要在传统课堂的基础上进 行积极创新，注重小学教学的实践性，增强生活化特征。以此提高学生学习数学的兴趣，提高课堂效率。本文以此为出发点， 对生活教育理念下的小学数学课堂活动进行分析。 关键词：生活教育理念；小学数学；课堂活动 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）04-0095-03 95 课 堂 教 育 当代家庭教育 课 堂 教 育 当代家庭教育 明白和理解的内容，这样一来大大降低了学习难度，学 生更容易理解，能达到实际的教学效果和目标。 （2）有利于增强学生的创新思维和能力 对于学生来说，他们的思维才刚刚开始，思维发展 还不是很成熟。尤其是对高年级的学生来说，其正处 于小升初的关键时期，更需要培养创新精神和能力。 对学生来说，在以往的传统课堂中，枯燥乏味的课堂很 容易使学生感到无聊疲倦，注意力不集中。提不起学 习兴趣，导致学生在数学学习的过程中参与度较低。 这样一来，思维得不到完整发展，思维比较闭塞，无法 进行创新，总体上不利于学生长久的发展。因此，在数 学教学过程中，教师可以将实际生活内容融入教学课 堂中，有效激发学生的创造性和创新性。也可以给学 生带来与生活相近的感觉，这样不仅可以给学生营造 一个熟悉的学习情景，还能使他们在一个更能集中精 力和注意力的环境里学习，从而完成培养思维能力的 目标，有利于学生增强创新精神。教师通过生活教育 理念在课堂中的运用，增强学生学习的积极性，让学生 主动学习。学生通过主动学习的过程进行摸索和探 究，找到适合自己的学习方法，从而培养学生思维的发 展。此外，生活化的教学方式把数学知识从课本上搬 到了现实中，给学生创造一个“学以致用”的良好环境， 使学生在生活中发现数学知识的实用性，实现学习目 的，有利于培养和增强学生的创新思维和能力。 （3）有利于增强学生解决实际问题的能力 在新的教学改革的背景下，对教师和学生的要求 也越发严格。不仅要求学生掌握教学内容，还要求学 生将学习目标迁移到实际生活中，要求学生全面发展。 但是在以往的传统课堂中，教师的单纯讲授并不能有 效提升学生的学习水平和能力，学生不能将课堂中学 习到的数学知识转移到现实生活中来，不能解决现实 生活中的问题，因此学生得不到全面、多维度的发展。 因此，在数学教学中应用生活化教育理念，可以有效改 变学生无法“学以致用”的现象。教师可以将数学知识 与生活实际结合起来在课堂上进行教学活动，这样、不 但课堂氛围变得更好、更活跃了，学生的知识迁移能力 也更强了，达到了小学数学教学的目的，那就是有针对 性地培养学生解决实际生活中的问题的能力，增强学 生对知识的实际运用能力。生活化教学的关键就是教 师如何巧妙地将生活中的数学知识在课堂上展现出 来。将数学教学课堂与现实生活结合在一起，、积极地 促进学生的全方位发展，促进学生各项能力的提升。 生活化教学重点就在于生活，教师要积极思考课堂教 学活动，让学生有发现生活中数学知识的能力。以此 培养学生热爱生活的情感，同时增强学生全面发展的 能力和水平，让学生从小就有意识地将数学与生活结 合起来，提高知识的运用能力和解决实际问题的能力。 2.生活教育理念融入小学数学课堂活动的措施 （1）巧用生活资源，激发学生的学习兴趣 在日常生活中，数学随处可见。可以说生活中处 处是数学，因此生活中的许多事物和场景都可以成为 小学数学课堂的有效教学资源。例如，超市里的价格 表，街上的广告牌，家里的三角形衣架，还有商店里的 产品数量和单价等，这些都是生活中随处可见的与数 学有关的教学资源，教师在教学过程中可以很好地利 用这些资源组织教学活动，这样可以极大程度地激发 学生的学习兴趣，也便于学生理解复杂难懂的数学知 识。例如，在学习《多边形的面积》这一单元的内容时， 教师可以组织教学活动，让学生自由组队在班级里寻 找各种各样的形状，如凳子、桌子的长方形；水杯的圆 形；班里的三角板等各种形状，让学生将找到的形状画 在方格纸上，组内可以分工完成，之后让学生通过数方 格的数量确定这些形状的面积，再选取其中几个具有 代表性的形状进行演示，将长方形的其中一个角剪下 来，移到另外一边，就形成了平行四边形，学生就会明 白原来平行四边形的面积和与它同一个高，同一个底 的长方形的面积是一样的。这时候教师再去引入平行 四边形的面积公式：底×高。学生就能很容易的理解， 并且之前还有寻找多边形这个活动，可以有效地帮助 学生提高观察能力，小组合作的学习方式也使得学生 的合作精神加强。通过上述实例可以看出，教师通过 积极利用与学生生活息息相关的事物和场景作为教学 资源，可以很大程度地增强学生的学习兴趣和学习热 情。同时也使得学生对学习环境有了一个熟悉的过 程，增强了学生的学习归属感，可以发现之前没有注意 到的细节，也为后续学习打下了良好的基础。 （2）创设生活情境，营造活跃的课堂氛围 生活教育理念下的小学数学要尽可能地贴近生 活，与现实生活相联系才能让学生最大程度地融入课 堂，以此达到最好的教学效果。因此，为了让小学数学 课堂与实际生活的距离越来越近，教师在教学过程中 96 课 堂 教 育 当代家庭教育 课 堂 教 育 当代家庭教育 可以积极创设与生活实际相关的情景进行教学，让学 生在课堂上感受到数学与现实生活的紧密联系，这样 学生就能在一个轻松有趣的环境里掌握课堂上的学习 内容了。值得注意的是，在教学情境的创设过程中，教 师要注意结合生活实际、学生的心理特点以及学生的 爱好和教学内容等，以确保生活情境的创设能够在最 大程度上有效服务于教学课堂。例如，在学习《分数乘 法》这一节课的内容时，教师可以创设一个“买卖布料” 的情境，可以事先准备五根一米长的绳子，让学生分成 五组，每组都有买家和卖家，教师给每组都设定一个问 题。例如，小明的妈妈要用 3 10 的布料做一朵花，现在 小明的妈妈要让小明去买能做三朵花的布料，问小明 需要买多长的布料？小组可以进行角色扮演，重现题 目展示的场景，负责买布料的学生就能明白需要的布 料长度为：3 10 × 3，其他学生也能充分参与进来，每个 学生都能对所学乘法有深刻的印象。这样学生就能全 身心地投入课堂中，课堂气氛也会十分活跃，学生在快 乐的学习氛围中获取知识，对教师来说就是实现了创 设情境的目的。创设生活情境能让学生有进入现实社 会的感受，可以极大程度地锻炼学生在现实生活中的 生活技能，包括人际交往、语言表达和沟通能力等，学 生不仅能感到课堂生动有趣，掌握学习内容，还增强了 生活方面的技能，是陶行知生活教育理念的最好表现。 （3）借助合作探究，体验生活中的数学 生活中处处有数学，必须让学生意识到我们生活 的环境中，大到科学技术，小到买一朵花都可以运用数 学知识。生活中的数学现象也同样需要学生去理解、 去探究。在小学数学阶段就要为学生建构起数学理 念，而建立数学概念主要就是指学生可以用数学的角 度和思维来观察生活中的各种现象。要达到这一点， 除了在课堂上要与生活相结合的讲授和学生的记忆以 外，还需要学生进行自主合作与探究，自行感悟生活中 的数学。因此，教师要积极联系生活实际，让学生在合 作中切实感受生活中的数学。例如，在《统计表和条形 统计图》这一课的学习中，教师首先要做的就是为学生 讲解清楚统计表和条形统计图的基本概念，让学生掌 握基本的统计方法、看统计图以及制作统计图等基本 技能和知识。其次可以让学生组成几个小组，在放学 后统计某个公园里锻炼的人的数量、性别、年龄等；某 个时间段一定道路上经过车辆的数量、类型、颜色等。 统计完成后各小组进行交流，并完成最后的统计图。 最后在课堂中教师展示每个小组的统计结果，并且每 个小组派代表进行讲解。通过这种方式，可以增强学 生的自主学习能力，学生也在一定程度上找到自己在 团队中的定位和分工，既锻炼了学生的学习能力和团 队协作能力，也锻炼了学生观察生活的能力，是很有意 义的教学活动。 （4）开展实践活动，让学生“学以致用” 生活教育理念，主要强调理念教学与实际生活的 联系。换句话说，学生在课堂中学习到的这些知识最 终都要在生活中进行最终的检验，学生要学会如何 “做”才是数学课堂要达到的最终目标。因此，为了实 现这一目标，教师要定期展开实践活动，让学生将在课 堂中学习到的知识运用到具体的实践中，解决生活中 遇到的各种问题。这就要求教师有较好的知识整合能 力，能够给予学生切实解决问题的意见和建议，也能够 为学生制定一个合理的实践活动，而不是无意义的、乏 味的实践活动。例如，教师可以让学生在周末的时候， 独立完成一次家庭用品的采购，并记录自己所买东西 的单价、数量等基本信息，完成一份采购清单。在星期 一的时候，全班进行交流，教师给予适当的表扬，让学 生增强信心。这种实践活动，可以增强学生的学习参 与度，让学生真正做到“学以致用”，将在课堂中学习到 的知识运用到实际生活中，这就是生活教育理念的最 好体现。学生为家庭完成一次采购清单，虽然不是什 么难事，但也可以让学生有参与感，有助于学生的身心 健康发展。通过开展联系生活实际的实践活动，让学 生将所学知识与生活实际相联系，并学会在生活中运 用数学知识解决生活问题。 总之，生活中处处有数学，数学来源于生活。在数 学课堂中，教师必须做到生活教育理念与教学课堂活 动的有效结合，让学生在课堂中感悟生活，在生活中运 用数学，才能更好地提高教学质量。生活与学习相结 合，才会有一个完美的结果，才能为学生后续的学习生 活打下一个坚实的基础，让学生从小就感受到数学的 魅力，树立起数学的意识与理念。