由于小学生正处于人生的启蒙教育阶段，因此，小学教育 对于学生今后学习有着深远的影响，它关乎着之后学生在学习 过程中的学习兴趣的培养和学习能力的提升。众所周知，数学 是一门空间想象能力与逻辑思维方式高度结合的学科，它的逻 辑性和抽象性比较强，而小学生的思维方式往往以具象思维为 主。所以，小学数学教育就显得尤为重要，小学数学教师应当 培养学生灵活的思维方式，改变传统的教学观念，把相对较难 的数学问题简单化，同时把这种解决较难的数学问题的方式教 给学生。教师可以利用设置游戏的方式进行教学，这样可以更 好地吸引学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。但是，现如 今的小学数学教育中，还存在着许许多多的问题急需解决，例 如，大多数的小学数学老师还在运用传统的方式进行教学；将 游戏化教学引入小学课堂教学中出现了部分学生把课堂当成 游乐场所的现象等。因此，以下将从小学数学游戏化教学的现 状与游戏化教学在小学数学教学中的应用两方面展开论述，希 望能够通过将游戏化教学有效运用到小学数学教学中，从而来 提高小学数学教学的质量，以及小学生对于数学学习的兴趣， 为学生今后的长远发展奠定良好的基础。 1小学数学教学的现状分析 现如今，随着新课改的不断深入，我国的小学数学教学也 在潜移默化地发生着改变，大家都期望将传统的固有教学模式 转变成适应当今社会发展的更活跃的教学模式。但是，由于我 国传统的小学数学教学理念已经根深蒂固，因此，部分教师还 是在运用传统的教学模式进行数学教学，这种方式使老师严重 忽视了学生在课堂的主体地位。同时，新型的教学模式并不能 够很好地融入现在的小学数学教学中，新型的教学理念也并没 有完全贯彻落实到实际运用中。因此，我国的小学数学教学依 然存在许多问题，需要我们进一步去改进与完善。 1.1传统教学仍被广泛地运用于小学教育中 由于部分老师的年龄与资历相对都比较老，因此就出现了 一些仍旧使用传统方法进行小学数学教育的现象，当然，其原 因并不仅限于此。一些相对比较偏僻的地区，其中的小学数学 教师也在用传统的教学方式进行教学。当前，传统的教学方式 仍然被许多小学教师使用着，这其中也有很大一部分原因是因 为传统的教学理念在许多人的心中根深蒂固。因此，我们应当 找寻到问题的本源，即教学理念的不同，从而从根本上解决问 题。所以，我们应该加大新课改的宣传力度，同时，将新型的教 学模式引入到当前的小学教学中进行实践与探索，从根本上改 变我国数学教师的传统教学理念。 1.2新型教学理念尚不完善且仍有许多需要改进的地方 现如今的新型教学理念与模式，在社会实践中应用还尚不 完善，还存在着一些需要改进的问题。虽然现在都有很多新型 的教学方法在小学数学教学中被运用，并且运用的范围较广， 但是我们现在对于新型教学模式在小学数学中的应用还正处 于一个刚开始的探索阶段，我们对于这种新型的教学理念是否 能对小学数学教育起到推进作用还尚未可知或者说是把握不 明确。因此我们对于这种新型的教学模式，还不能够很好地运 用到小学数学教学中，对于这种新型的教学模式，还没有形成 一个真正完善的教学体系，因此许多教师在运用这种新型模式 对小学生进行教学时，不能够很好地发挥这种教学模式的优 势，更有甚者，可能会对此进行曲解，这就会产生适得其反的 结果。 1.3小学数学教师未充分发挥引导作用 在新课改的时代大背景下，已经有许多教师顺应时代的发 展，将新课程标准作为自己教学任务的一个参考，也据此对自 己的教学模式进行了改进与完善。但是在实际的教学过程中， 游戏化教学在小学数学教学中的运用却产生了许多问题和诸 多漏洞。有许多教师过度重视了课堂的游戏化教学，这种方式 149 虽然使课堂学习氛围十分的活跃，但是却过度强调了课堂游戏 化，导致学生在数学课堂的学习中，把更多的精力都放在了游 戏上，而忽视了游戏背后的数学知识，同时也会产生教师无法 控制课堂纪律，使得数学课堂变成了一个过度活跃的场所，甚 至会出现课堂失控的现象。归根结底，这种现象的产生是因为 老师没有很好地把控课堂游戏化的程度，从而使教师没有充分 地发挥出自己的引导作用，使得学生也不能够很好地理解课堂 中所学到的知识，这对于学生和老师来说，都是十分不利的。 因此，小学数学教师应当加强自己对于课堂的引导作用，合理 适度地将游戏运用到小学数学教学中。 2游戏化教学在小学数学教学中的应用方式 游戏化教学是一种新型的教学模式，同时也是小学数学教 学更好开展的一种辅助工具。如果我们能将游戏化教学合理 地运用到小学数学教学中，便会很好地推进小学数学教育进一 步发展，同时也能够更好地帮助小学生理解数学知识，增强他 们对于数学的兴趣，让他们能够在快乐的游戏中学到知识，并 且是在一个很快乐、很享受的过程中汲取知识。因此，我们不 仅要将游戏化教学运用到小学数学教学中，更要通过游戏化教 学的方式推动小学数学教育的发展，提高小学数学教学课堂的 效率，让这种游戏化教学的优势在小学数学中充分发挥出来。 2.1明确小学数学教学的目标，合理开展游戏化教学 小学数学教师应当根据新课程标准合理地规划与明确自 己的教学目标，要立足于教材，结合教学内容、教学目标，合理 地设置游戏内容，游戏内容与游戏目标要以教学内容为基础， 不能过度强调游戏，而忽略教学内容的学习。游戏化教学可以 从学生的心理特点出发，结合学生的兴趣爱好来对游戏的内容 进行设计，这样更能调动学生的学习积极性，提高学生对于数 学的学习兴趣，同时也能够使学生更好地掌握数学知识与技 能。与此同时，小学数学教师应当把握好游戏在课堂教学中运 用的尺度，不能够过度强调游戏化，要合理地开展游戏化教学。 并且，小学数学教师要听从学生的意愿，不能过度地强制学生 学习，这样很容易引起学生对于数学学习的抵触心理。因此， 教师应当归还学生对于课堂的主导权，要让学生认同老师的教 学方法，这样他们才会更好地学习数学，加深对于数学知识的 理解与记忆。 2.2创设良好的游戏环境，加强课堂的纪律管控 将游戏化教学引入到小学数学中，是为了让游戏能够更好 地辅助数学教学的顺利开展，从而提高课堂效率，实现老师的 教学目标。创造良好游戏环境的前提是需要我们营造出良好 和谐的学习氛围，同时加强对于课堂的纪律把控，在进行教学 的过程中整个课堂是井然有序的，这样才会更加有利于游戏化 教学在小学数学中的开展与运用，从而充分发挥游戏化教学的 积极作用。这样能够更好地激发学生对于数学学习的兴趣，充 分调动学生的学习积极性与主观能动性。所以，老师在设立教 学目标与游戏时，要找到两者相互契合的点，让其充分发挥优 势，一改传统教学中数学课堂的枯燥与乏味，同时，老师要注重 对于课堂游戏的调节，防止学生过度投入游戏中而忽视了数学 学习。在进行数学教学的过程中设置游戏，有助于学生主动开 动脑筋进行思考，提高学生的自主思考能力，更有利于培养学 生的创新思维能力。学生在游戏化学习的过程中，老师也应该 给予学生一定的指导，及时关注学生的动态，让学生之间形成 良性的竞争关系，更好提高学生对于小学数学的学习效率。 2.3 设置趣味性与生动性兼具的游戏活动，增强学生的学 习兴趣 游戏化教学在小学数学教学中应用的最大优势，即其本身 具备很强的趣味性和生动性。游戏可以帮助学生集中注意力， 小学数学教师在游戏化教学的过程中，要重视组织，让每个学 生都积极参与到极具趣味性的游戏当中，丰富课堂教学内容， 让学生在游戏过程中体会到学习数学知识的乐趣。在小学数 学教学的课堂中，通过开展趣味与生动的游戏，大大激发学生 的学习欲望，提高小学数学教学效果。 2.4增强课堂游戏教学的互动性，提高教学质量 游戏化教学在小学数学教学中的应用应当不断地调整游 戏的方式，提高学生的综合素质。教师要重视学生在学习中的 团队合作意识，通过互动性的游戏方式提升教学质量，老师可 以将学生进行分组，让学生以团队的形式参与到课堂教学的过 程中，提升学生的团队合作意识，让课堂氛围更加活跃。同时， 教师应当与学生进行积极的沟通交流，通过与学生的交流更深 入地了解学生对于课堂上所讲解的知识的掌握程度，以及课堂 中游戏的开展是否达到预期的效果，并及时了解学生的心理诉 求，对课堂游戏化的方式进行不断的调整与完善，让其发挥更 好的作用，从而在拉近老师与学生的距离的同时，也能使学生 对于游戏背后的数学知识有深刻的了解。 3总结 综上所述，将游戏化教学合理地在小学教学中进行应用， 能够有效增强学生对于数学知识的学习兴趣，能够有效地吸引 学生在课堂上的注意力。通过各类游戏在数学课堂中的组织 与开展，也能够提升学生的团队合作意识，提高学生的探究能 力。在实际的教学过程中，教师要了解学生的基本情况，在此 基础上进行游戏设计，同时把握好游戏的时间，积极地发挥出 游戏教学的优势，使学生在主动参与游戏的过程中，也能够提 高自身的数学学习能力，提升数学学习的效率，培养活跃的思 维方式，拥有更好的解决数学问题的能力。