（一）是一种指引

要研究，就要借鉴，要阅读，会找到名人名师的文章，会给我指引，甚至有共鸣。于我心有戚戚焉

《从学科的角度论教师的心理成长》（本文发表于《中国教育学刊》2009年）

（一）名师的经历是最好的参照。

（1）名师的经历激发我们对教学的激情和追求。

（2）名师的经历引发我们对教学的情感共鸣。

(3) 名师的经历给予我们对教学的真实认识。

（二）名师的箴言是最好的营养

(1)一些语言给予我们方向，让我们抓住教学的本质。

（2）一些语言给予我们动力，让我们实现平凡中的超越。

（3）一些语言给予我们警醒，让我们超越自我的狭隘。

（4）一些语言给予我们精神力量，让我们承受得起时代的压力。

（二）让工作永远鲜活

科研需求真，因地因时因人制宜。情况一直在变化，不会有重复昨天的故事的感觉。

（1）时代性：经验型——实证型，教——学

（2）不同学校，各有自己的文化、校情。

自得其乐。在不同的情境下做教育。

名校——自主学习，

老校——文化浸润、传承，

随迁子女吸纳学校——家园温暖，自信教育

（三）对自身素养的培养

1.视野开阔：

占有资料、关注别人经验，阅读，视野不断得以拓展，推动对学科的认识。

分管教科研宣传，了解学校各条线的工作

教科研岗位，网站建设，一个人布局一个网站

2.项目化管理：

申报、开题、过程、结题

课题研究、管理的过程，集中体现了项目化管理的要求，所获得的经验，有助于从事各项工作。

发现问题、提出方法、收集资料、开展工作、过程管理、阶段评估等。

以促进团队、集体事业进步为目标。

这种经验，能让我应对各类情况。

新课程、新教学的今天，这种能力有助于我们更好适应教学的变革。

3.长于提炼：

提炼学校特色活动、文化

立达中学：主动性教育、丰富课程

景范中学：文化浸润、书院教学、范学课程

虽然不是真理，能够找到推动学校发展的支点

个人学科教学风格的锤炼——永远在路上，永远都要抬头看一看方向

（四）更易遇见给予指引的人

蔡大镛老师，《中学生优秀作文》黄厚江

傅嘉德 以自己的成长带动我们的成长（沈坚、周颖）

杨九俊 追寻理想的教育

如果不亲近教科研，就失去了走进大师的机会。