三、处理阶段课堂实录

学生陆续回到座位上，还在窃笑讨论着。等学生基本坐定，老师平静地扫视一遍教室，缓缓开口。

老师问：“这首歌的中心思想是什么？”

学生愣了一下说：“就是骂老师的。”

老师问：“它骂了什么内容？”

学生不好意思说出里面的脏字，就嘻嘻哈哈的小声坏笑起来。

老师接着问：“不好意思说？是因为它说的是脏话吗？”

学生还在小声笑着。

老师说：“看来我们班同学是文明的孩子，这样不堪的字我们都不好意思说，觉得如果说了这些字，会脏了我们的嘴。是不是这样的？”

学生说：“是的。”

（评析：交流到这里，学生已经逐渐从刚才兴奋的情绪中安定下来，似乎有点不好意思自己那么激动地跑去看歌词的行为。）

老师问：“那我们不说里面的字词，只是评价一下，你觉得这首歌的词写的怎么样啊？”

有的学生说：“不怎么样！”有的学生说：“太不文明了！”有的学生说：“太恶心了！”

老师继续问：“作为一首歌曲，你觉得旋律怎么样？好不好听？”

学生说：“不优美。”“太吵了！”“听不出调子，就是在叽里呱啦骂人！”

（评析：学生具有长期以来形成的较为高雅的艺术鉴赏能力。将这首怪异的歌曲当成一支普通的歌曲去分析，有利于学生从旁观者的角度，冷静客观地辨认出低俗和哗众取宠。）

老师小结：“大家都觉得这首歌曲的歌词恶俗、曲调难听，实在称不上是好歌！那么请你来分析一下，作者为什么要写这首歌呢？”

学生说：“可能是老师骂过他，他讨厌老师，所以写一首歌骂老师。”

（评析：解决思想问题，“共情”是有效的沟通途径。）

老师说：“你分析得有道理，有这种可能性。你被老师骂过吗？你看过老师骂人吗？”

学生说“看过！”“没看过！”“骂过！”“没骂过！”的都有。

老师问：“老师骂了什么内容？”

有的学生说：“你耳朵聋啦？我上课讲三遍了你还做错!”

有的说：“你是猪脑子，老忘记带作业！”

（评析：老师的言行对学生影响非常大。看着孩子们模仿得惟妙惟肖的样子，我作为一名老师羞愧得无地自容。正是一些不注意自身修养的个别情况，影响了教师群体在社会和学生中的形象，对教育产生了负面影响。）

老师诚恳地说：“对于这些其他老师骂过你们的话，我很难过，这样的语言太不文明。我也是一名老师，我代表他们向你们道歉，能接受我的歉意吗？”

学生不假思索异口同声的说：“能！”

（评析：多么单纯、多么善良的孩子们！）

老师问：“刚才同学们说到的这些老师骂学生的事情，是因为什么原因引起的？”

学生说：“因为不好好学习。”“因为考试没考好。”“因为上课不认真听讲。”

老师继续问：“噢，都是因为这类情况。出现这些骂人的语言，老师的目的是为了谁好呢？”

学生说：“为我们好。”

老师：“为你们好，为什么还骂你们？”

学生：“因为太生气了。”“因为批评后，我们还不听。”

老师：“你能理解老师吗？”

学生：“能。”

老师：“那么这首歌词里这样骂老师，你觉得对不对啊？”

学生：“不对。”

老师：“为什么？”

学生：“因为老师虽然骂了学生，但是是为了学生学习好，不是为老师自己的。”

（评析：只有互相认可，才能达成一致。经过反复几轮思辨，学生已经在心里原谅了个别老师的不当言行，也理解了教师培养教育他们的一片苦心。）

老师：“那么辉辉同学为什么要给大家推荐这首歌曲呢？辉辉同学自己告诉我们原因好吗？”

辉辉没有站起来回答，他趴在桌上，头转向一边，红着脸勉强讪笑着。

老师稍等了一会儿，见他没有回答的意思，也没继续逼问他，接着说：“我相信辉辉可能以前没听过这首歌，第一次听到的时候觉得太震惊了，于是想介绍给我们一起见识一下，是不是的？”

老师停了一下，继续说：“同学们，艺术本来是具有包容性的。在艺术的世界里，会有各式各样稀奇古怪的创意。比如这首歌就和我们以前听过的赞扬老师的歌不一样，从另一个角度表达了自己的情绪。但是，有的所谓艺术只是昙花一现就销声匿迹了，有的甚至遭到人们的唾骂，为什么呢？其实那些不是艺术，是故意哗众取宠博人眼球，以达到自己出名得利的目的。这些小伎俩，过不了多长时间就被大家识破了，大家都会看不起这些行为。我们对这些东西有所了解，也有利于提高我们鉴赏艺术的水平，你们说是不是？”

同学们一头雾水，若有所思。

老师真诚地说：“所以，应该谢谢辉辉同学今天带来这样一个反面作品给我们辨别。有了比较，才能提高鉴别能力，才能欣赏真正的艺术品。”

（评析：老师没有批评辉辉同学，反而感谢他，使辉辉和其他同学大吃一惊。感谢辉辉，并不是不分青红皂白假意奉承，一大段入情入理的分析，解释了为什么感谢辉辉，在分析中引导学生树立正确的审美观，培养高尚的情趣。说的是事实，说得也真诚。保护了辉辉敏感的自尊心，同时让他认识到自己的错误。）

    辉辉同学渐渐坐直身体，脸上的讪笑没有了，用惭愧的眼神看着我，我带一点笑意与他对视了一下。其他同学已经从这件突发事情中完全回过神来，又忙着开始画画了。小明举起了手，我问他有什么事，他说：“老师，可不可以听《孤勇者》，我觉得这首歌蛮好听的，也有激情。”全班几乎所有的男生都跟着说：“听《孤勇者》！”我说：“好的！但下一次要让给女生点哦，因为我们是文明的小绅士，对吧？”男生们一起大声说：“对！”