终于在进行最后校对清稿的工作，一种强烈的幸福感从心底油然而生。

《地震后儿童和青少年团体心理游戏培训手册》一书的撰写，对我而言是生命中的一个重要的里程碑。就像严老师在序言中提到，512四川地震把许多人的生活划分成灾前与灾后，自己投身心理咨询学习与准备了一段时间，在五月十二日之后清楚了目的与方向，助人于自助的过程未必只有一对一的咨询陪伴，透过团体心理游戏能让更多的人在体验的过程中找到属于自己的成长方向。我曾经特别厌烦自己的艺人身份，总觉得娱乐表演对于类似心理咨询之类的专业工作起不到任何帮助，甚至与咨询师的身份格格不入，而这样的冲突与困扰却在团体心理游戏的带领过程中被化解消弭，舞台经验对于团体心理游戏的带领者而言是难能可贵的经验，让我在氛围调动上总能得心应手。地震后的几个月的时间里，我参与了数十场的团体心理辅导培训，其中大部分是针对儿童及青少年的心理辅导课程，在过程中实践修正了本书的理论架构及操作流程，同时也得到了许多前辈先进的指点，一方面让我能有机会将其它领域的经验与心理咨询的理论作整合的发挥，一方面也得到老师们专业的指正及经验的传授，最终让这本书在今年夏天顺利交稿。

感谢共好团队的廖炳煌老师及华师大心理咨询中心叶斌主任，5月底在上海举办了“爱心动力圈”的体验式学习引导员培训，这部分是形成本书带领者素质和技能的重要理论架构。来自台湾的廖炳煌老师是我的同乡，在台湾乃至与大陆地区都是体验式学习的领军人物，许多台湾关于体验式学习的研究生论文都会借鉴廖炳煌老师的体验学习圈的研究架构；叶斌老师在大陆地区推动心理咨询及体验式学习培训也有十年以上的时间，在书稿撰写的过程中，叶斌老师在活动设计及放松录音上给与许多宝贵意见。如果读者在体验式学习的领域中希望能有更多的学习与材料，可以在网络上搜寻这两位老师的文章著作，或者访问华东师范大学心理咨询中心的网站http://xlzx.ecnu.edu.cn/。

上海大学的赵小青老师在文章内容的展开上给了很棒的想法，也是特别让人感动的。认识赵小青老师是在心理咨询师培训的团体咨询课程中，一个培训班总共有将近一百名学生，我真的不敢确定赵老师是否能记得我这个学生，没想到在今年华师大心理咨询中心针对灾区校长举办的培训课程中再次遇到赵老师，而赵老师还主动地招呼了我，让人喜出望外。当我试着请赵老师针对团体心理游戏一书给与专业意见的时候，赵老师很爽快地答应了，并且在几天之后给与了反馈，字字珠玑，看得出是仔细阅读了书稿。对于能得到一位团体咨询专业老师的点评，是我在撰写团体心理游戏的过程中又一个收获。

最后，我跟严老师所在的心理咨询师成长团体“华心团队”的所有成员，担纲了每一次我跟严老师的游戏测试白老鼠，有些时候为了游戏的效果，团队成员还出钱出力，不但找来年龄适合的学生们，还主动招呼餐饮交通，让每一次的游戏测试任务都能圆满达成。谢谢你们，如果没有咱们华心团队，或许我们完成不了这本团体心理游戏的书。

特别谢谢陈靖，她是咱华心团队中跟着严老师去了四川灾区调研，又协助组织了海南阳光计划心理辅导后勤联系工作的幕后功臣，这本书的缘起，就是海南阳光计划的圆满完成，如果当时没有陈靖的默默付出，仅仅靠我或严老师是不能完成这样的任务的。

书的出版意味着一项工作的暂告段落，同时也预示着另一项工作的准备起步，对于已经开始使用团体心理游戏的老师或者心理工作者，我们希望能得到反馈的意见与建议，作为后续团体心理游戏的修订方向。更重要的是，谢谢每一双向我伸出的手，用一个游戏名称表达我的心情：谢谢你！我能站起来！