《乡下人家》是一篇很美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。周老师在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。

    1.周老师十分重视语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题。不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“主要景物+特点”“位置+主要景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。

    2.在教学过程中黄老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时，她指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读  然后划一划 圈一圈  想一想。

    3.周老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。

  在听周老师的课,总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的地方。     评课人：周青青

《四个太阳》这篇课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口，并且一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时吴老师紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。

吴老师教学设计合理，环节紧凑，过渡自然，趣味性浓，适合低年级，开头用歌曲种太阳导入，调动学生积极的情绪状态，为学习本课内容创设情境，在教学生字词时，吴老师让学生通过读课文认识生字，然后认读词语，最后把生字词放在句子中认读，层层递进，由易到难，符合学生的认知规律，词语教学扎实有效。

上课时吴老师比较注重长句子停顿的练习，首先发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿，其次，借助停顿符号的帮助，读好停顿。最后让学生自由练读。根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。  评课人：林玲