3.四个太阳

【教学目标】

1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。

2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。

3.从文中找出明显信息。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件3）

1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？

预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

教师继续引导：今天，我们将要学习的课文中，有一个这样可爱的小男孩，瞧，他在干什么？

预设：画太阳。

教师导入：对，这个小朋友画了四个太阳。

教师出示课题并板书：四个太阳。

生齐读课题。

（设计意图：用音乐导入，调动学生积极的情绪状态，为学习本课内容创设情境。）

教师引导思考：“阳”是一个后鼻音韵母的字，我们来看“太、阳”这两个字怎么写。谁来说一说“太”字。（出示课件5）

预设：“太”字就是“大”字加上一个点。

（出示课件6）教师追问：真棒，用生字加法学习生字，很简单。“阳”字呢？谁来说一说？

预设：阳=双耳旁+日。

教师书写指导：“阳”字左右结构，左右不能分开。双耳旁的第一笔叫做“横撇弯钩”。

教师书写指导：“横撇弯钩”写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。（指导生练习写双耳旁）

教师提出要求：我们一起读一读，写一写“太阳”这两个字。

（设计意图：在学习读课题的同时，完成会写生字的教学任务，提高课堂效率，加深学生印象。）

2.再读题目，读准字音。

3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

预设生：为什么会有四个太阳呢？

教师引导：现在让我们带着这个问题，走进课文。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文（出示课件7）

教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。难读的字多读几遍。

学生自由读课文，并圈画生字。

2.学习字词

（1）（出示课件8）认读生字：太 阳 道 送 忙 尝 

香 甜 温 暖 该 颜 因

教师示范读文，学生听读识字。认真听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。“阳、忙、尝、香”是后鼻音，“甜、暖、颜”是前鼻音，要重点正音。

教师指名读生字，同学间注意纠正字音。

（2）（出示课件9）认读词语：  太阳  街道  送给  忙着  尝尝

   香 甜 温 暖 应该  颜色  因为

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

(设计意图:运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)

（3）（出示课件10）学习偏旁：

教师指导识字并学习偏旁：结合识记“甜”，学习舌字旁，引导学生发现品尝味道和舌头有关；结合“颜”学习页字边。

（4）（出示课件11）识字方法：

熟字比较：太—大、因—回。

加一加：送=辶+关    香=禾+日

         点名朗读句子，适时纠正发音和停顿。

        教师指导：顿号的停顿比逗号的停顿更短促些，同学们在朗读时要注意区分。

（设计意图：先读好字词，在读通句子，对于长句子的朗读进行指导，帮助学生更好的理解句子意思，也有助于培养正确的朗读习惯。）

四、再读课文，了解课文内容，学写生字。

1.（出示课件15）教师引出示要求：朗读课文，找一找：文中“我”分别画了四个怎样的太阳？送给了谁？

（点名生回答并读相应的段落）

预设：第一自然段写“我”画了个绿色的太阳，第二自然段写“我”画了个金黄的太阳，第三自然段写“我”画了个红红的太阳，第四自然段写“我”画了个彩色的太阳。

教师板书：绿色

         金黄

         红红

         彩色

师结合课件小结：文中的“我”一共画了四个太阳，我们一起来读一读——“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。（生依课件齐读。）

教师继续引导：我把这些太阳送给谁呢？

预设：夏天、秋天、冬天、春天。

教师板书：夏   秋   冬   春

 

（出示课件16）教师提出问题：请同学们继续读一读课文，找一找，在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？

预设：学生找出每个自然段对应的句子，老师在课件出示。

2.学写生字。（出示课件17）

（1）学写“校”

教师引导思考：谁来说一说，我们怎样记住生字“校”？

师范写。

预设：用生字加法记住这个字。木+交=校。

教师引导：在书写时，“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇捺要舒展。注意左右穿插。

学生练习书写。

（2）学写“秋”

教师提出要求：同学们看课件，我们一起读生字词——秋 秋天 秋季。（生齐读）

教师引导思考：想想“秋”我们该怎么写呢？

预设：禾字旁加火就是“秋”。

教师引导学生注意“禾字旁”的书写和“火”的笔顺。

师范写。

五、课堂演练（出示课件18）

      完成课堂小游戏，巩固本课字词。

【板书设计】

3  四个太阳

绿色  夏

金黄  秋

红红  冬

彩色  春

 

《乡下人家》第一课时教学设计

1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文主要内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。

4.积累课文中生动形象的句子。

二、教学重点

抓住关键语句，展开想象，体会课文所表达的思想感情。

三、教学准备

板贴、课件

1.提问：同学们，去过乡下吗？说起乡下，你会想起哪些景物？

2.介绍作家：陈醉云

点拨导入：乡下的风景，别样于城市，曾让很多人魂牵梦绕。今天，我们就来学习陈醉云的《乡下人家》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）出示句子：

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（3）瓜藤攀架的动作：攀、爬、落、结、挂。感受植物的生机勃勃。

（4）瓜藤与石狮子向对比：高楼（害怕、严肃、望而生畏），乡下人家（自然、亲切，无拘无束）

（5）带着体会再读。

小结：同学们，一个普普通通的瓜，作者写出了它的颜色，它的动作，还把它与高楼门前的石狮子进行对比，让我们真切的感受到——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出 一派独特的农家风光。

（2）理解华丽、朴素。朴素：乡下人中华的朴实，随意。华丽：花开的美丽，好看。出示图片，集中并不名贵的花，不需要精心调养的花。

（3）还有什么发现：鲜花的开放是按照时间顺序，不是同时开放的。

（4）看完华丽的鲜花，来看看这：出示春笋图。读一读。感觉春笋如何？哪个字让你眼前一亮，仿佛看到？（调皮的，快速的，大量的）理解拟人收发。

（5）写话训练

学习第一段、第二段，选择一种花，写写它的颜色、动作、形态，还可以采用对比的方法。

芍药                                              ，凤仙                                                ，鸡冠花和大丽菊                                              。

小结：难怪作者感叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

 

     这节课巧用景物和景物特点为每幅画取名，抓住关键语句感受乡下人家的独特与迷人，下节课继续我的的乡间之旅，看看作者还会用什么方法让我们感受那独特迷人的美景。