【教材简析】《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。九年义务教育阶段的语文课程标准以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将以新课程的此理念贯穿渗透在这篇课文的教学中，因此，我在教学中主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文，从而培养他们阅读能力，提髙他们语文学习素养。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解“肆虐”、“盘踞”等词的意思。

2.抓住文中的关键句，把握文章的主要观点。

3.通过对比，朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，以及改造山林的艰辛和决心。

【重难点】重点：抓住文中的关键句，把握文章的主要观点。

难点：体会老人对土地和家园的热爱，以及改造山林的艰辛和决心。

【教学准备】课件

【教学过程】

板块一、概括奇迹

1.同学们，今天我的来学习一篇关于“奇迹”的文章，出示：奇迹，齐读。质疑：是谁？做了什么事？创造了奇迹【课件2】

学习活动：现在就请同学们把书翻到第20课《青山不老》，带着这个问题大声朗读这篇课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺。【板书：奇迹】

   2.生字认知。【课件3】

2.是谁做了什么事创造了奇迹？【课件4】生答（师评：你是多么勇敢，同学们要向他学习）

小结：老人植树造林创造了奇迹【课件4出示图片2张】

3.学法指导：同学们，抓住课文主要人物，再借助文中的关键词句，还有主要事件，可以帮助我们既快又好地概括内容。【课件4全】

板块二、寻找奇迹

学习活动：那么这个山野老人他创造了怎样的奇迹呢？默读课文找出相关句子【课件5】

1、预设：生答句（师评：你能告诉大家这段话出现在哪个自然段，并带上你的礼貌吗？）

生答句（师评：你找到了最要的一句话）

生答句（师评：你找到了最难找的一句）

提示：现在的的晋西北怎样的？生答句

2、【课件5句子3】同学们一起来读一读老人创造的奇迹，齐读。

a. 【课件6】学习第一句：我们一起来看第一句老师把几个词变红了，为什么？（参天、全、全）生：强调要重读（师评：重读关键词能让我们的声音有抑扬顿挫之美，能让我们更深切地体会到句子的意思）

谁愿意来重读第一句话？（师评：你读的声音有了抑扬顿挫之美）

b. 【课件7】学习第二、三句：用重读字词的方法，自己读读二、三句，再指读。质疑：你们听出来他重读哪些字词吗？生：十五年、八条沟、七条、三千七百亩等，显红【课件8】，从这些重读的字词当中你体会到了什么？生：数量巨大，时间漫长。

同学们，我们也像他这样再重读一下，感受老人创造的奇迹，齐读三句。【课件9】

板块三、感受奇迹

1.【课件10出示图片】同学们，其实在我们祖国960万平方公里的土地上，这样的青山是很容易见到的，而作者为什么偏偏称它为奇迹？【课件10出示奇迹】他奇在哪呢？只有学了老人在什么样的背景下创造了奇迹，我们才能真正感受它的奇。

学习活动：请同学的默读课文找一找，这个奇迹是在什么样的条件下创造的？【课件10出示问题】

2.指答（师评：你把创造奇迹这方面补充得更完整了）

3. 【课件10句子3】师生合作读，师引读，生跟读。

4.我们一起体验一下中国晋西北的大环境【课件11图片3张】

5.填词：在这样恶劣的环境下，所以作者说【课件11句子2】指名答，填词。

肆虐：释义盘踞：释义【课件12意思2】所以在我国晋西北，恶劣的天气来势汹汹。板书：环境恶劣

6. 【课件13句子】我们再来读一读晋西北的环境，读出来势汹汹的灾害，师带读。

7、对比学习

这是晋西北过去的环境【课件14过去】，现在经过老人的造之后是这样的【课件14现在】我们合作对比读读这几句话。

老师带读，男生读过去，女生读现在

体会过去和现在截然不同：从这翻天覆地的变化，你体会到了什么？【课件14三箭头】生答。这就是为什么作者偏要说这片树林是【课件14出示奇迹】

板块四、走进老人

1.同学们，创造这样一个奇迹的老人，他是怎样的一个人，这15年他过的是怎样的生活呢？我们接着学习创造奇迹的另一个背景环境。

学习活动：快速浏览课文，他是一个怎样的老人？15年里过着怎样的生活？【课件15问题】

2.生答，师总结。【课件16句子7】齐读。

3.瘦小的老头，年过花甲开始植树，三间房就剩下他一人，老伴朋友相继离世，同学们请展开想象，用一个词或一句话来形容老人在15年里过着怎样的生活？生答：艰苦（师评：把句子说完整）生答：孤独（师引导：你从哪里体会到的？）师板书：艰苦、孤独

我们再把老人的形象读一读，男好女分组读。【课件16句子7】

4.就是这么一个忍受孤独，忍受艰苦的老人，在15年的执着里创造了怎样的一片奇迹？【课件17句子3】要求轻声、缓慢、深情齐读。

5.这样恶劣的环境下，年过花甲的老人，在他的执着之下依然创造了奇迹，让你在奇迹前面加个形容词，你认为这是一个怎样的奇迹？生答：了不起【课件17全】板书：了不起

板块五、领悟精神

1.学习活动：完成《课堂作业本》。

这是一个了不起的奇迹，请同学们完成课堂作业本第一题。【课件18】校对。

2.老人创造了了不起的奇迹，他已经 81岁高龄了，唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，可他为什么不走？

学习活动：在书上找一找，老人为什么执着于植树？【课件19出示问题】

2.生答，【课件20句子3】分组读。

3.老人把自己的生命转化成什么了？生：树，植树造林的精神。作者跟你们也有同感【课件20句子4】齐读。

4.谁与山川共存，日月同辉了？老人的什么？什么样的精神？（师：句子说完整，老人保护环境，造福于人的精神与.......）板书：保护环境、造福于人

5. 【课件21出示图片】同学们，此时的青山【课件21青山字】，还仅仅代代表的是树吗？那代表了什么？生答：老人的精神【课件21出示老人】老人的精神已经化做了这片生机盎然的树林，老人的生命就像树根深深地保住了土地。

6.作者说青山是不会老的【课件21出示不老】，作者为什么说青山是不老的？生：老人的精神不倒，青山不老。只要老人把这种精神一代代传下去，青山是不会老的。师：掌声，我们要把这种保护环境、造福于人的精神世代传扬下去。

板块六、读题小结

1.质疑：课文为什么要以“青山不老”为题？生：老人种的树会一直为沙漠带来绿色。生：老人保护环境、造福于人的精神会像青山一样永世长存。师总结。

2.我们饱含着对老人无限的敬意，饱含着对青山深深的感叹，齐读课题，课后我们要以实际行动保护我们的环境。

板块七、阅读推荐：《校园门口的那片树林》《大瀑布的葬礼》。【课件22】

板块八、作业设计

1.体会老人创造的奇迹。

2.做一件力所能及保护环境的小事。

板块九、板书设计

20*.青山不老

了不起的奇迹

环境恶劣

孤独    保护环境

艰苦   造福于人