让学生做快乐的数学作业

麻步镇中心小学   魏友谊

《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中增设“实践活动”，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。培养学生创新意识和实践能力，是当前课程改革的重点，注重实践活动是国际数学课程的一个趋势，强调让学生“做”数学，比让学生知道数学事实更重要。那么，如何在实践活动中让学生快乐“做”数学呢?下面我就来谈谈自己的几点看法。

一、让学生做趣味性数学作业

“兴趣是最好的老师”。兴趣是调动学生思维和积极性的内在动力，学生对所学知识感兴趣，就能产生强烈的求知欲望，就能全神贯注地思考，积极主动地进取。数学的内容比较枯燥，不容易引起学生的兴趣。如果布置的课后作业也是一味的做题、计算，那么学生对数学就会产生望而生畏的感觉，进而就会丧失求知欲望，丧失探索进取的欲望。因此，针对这种情况，老师布置的作业，更应注重学生的兴趣，让学生做一些看得到，摸得着的数学，让家庭作业在学生的手中快乐地“玩”出来。如在讲轴对称图形这一章中的《有趣的剪纸》之前，就可以让学生根据轴对称、平移、旋转等现象设计一张自己喜欢的图案。这样，孩子一定会很高兴地剪出自己得意的作品。收到作业我特别惊喜，精美的图案让人眼前一亮，甚至有活动版的，孩子的智慧总是超出我的想象。家长的配合度超过以往任何一次的实践作业，有些还是家长和孩子共同完成的作品，我想，那一定是段非常美好的亲子时光。

二、让学生做有实践性数学作业

数学来源于生活，数学应用于生活。我们的数学作业也应让学生感受到数学是有价值的，数学是有用处的，数学是可以亲身接触的。也就是说，数学的家庭作业要从学生已有的认知水平出发，注重联系学生的生活实际，让他们通过做家庭作业，能帮助家里解决一些简单的生活问题，于此同时，还能发现生活中一些存在的问题，使学生真正的理解数学与生活的联系，真正的体会到数学在实际生活中的作用。如二年级下册第六单元后有个综合实践活动《量一量，比一比》，于是我周末布置探究作业量一量，通过测量孩子更清楚认识米和厘米的单位，也知道了我们生活中处处有数学呢！

如在《认识时间》的单元中，老师就可以给孩子们布置一道真正切合自身实际的个人计划，让孩子回家记录了周六的一天活动时间，大部分孩子都能完成任务，作品主要用画图和列表两种形式表示。当学生制定计划完成之后，这道题并没有就此结束，老师要根据学生交的计划指导、督促学生落实到位，让计划成为现实。这一道数学作业真正完成可能花费很长的时间，但学生喜欢，意义非凡。

如学习《元角分》之后，我让孩子和家长一起记录家里一天的开支，并写出你自己的感受。通过这次作业，孩子们很好完成了数据的调查、整理、记录，通过比较和分析，孩子们统一感受到家长赚钱的辛苦。

三、让学生做有挑战性的数学作业

数学是训练思维的殿堂。家庭作业也可以让学生的思维插上翅膀，在数学的王国里自由飞翔。这样，老师布置的家庭作业对学生应有挑战性，能挑战自己的思维，能训练自己的思维。但是，设计这样的家庭作业，不是奥数题，也不是竞赛题，而是学生根据所学的知识，动一动脑、动一动手、动一动笔、玩一玩道具就能完成，就能得出结论。这样的作业题，学生的思维得到了升华，兴趣得到了提高，并且学生还体验到成功的快乐。如这样一道题，“把一根木料锯成6段，一共用了30分钟。平均锯断一次用几分钟？”这道题设计为一道家庭作业，让学生自己借助家中的一些道具如面包、饼干、小积木等，实际动手做一做，玩一玩就能玩出正确的结论。这样学生通过实际操作理解的要比课上讲更深刻些，更直观些，并且学生对数学的兴趣会更浓了，更想学数学了。

另外，我还让学生利用查阅资料的方式，编写了数学手抄报，其中一个孩子把数学家苏步青的故事编入手抄报，在了解历史的同时增强孩子的自豪感。

总之，让数学家庭作业不再是学生的负担，让学生想做数学作业，让学生爱做数学作业，让做数学作业是学生课外探索的一种乐趣。