“双减”背景下的语文个性化作业设计经验谈

陈燕青

作业设计——语文学习领域作业内容参考

1.朗读背诵：根据教科书课后习题的要求进行朗读背诵。每堂（节）课学生读书的时间应不少于10分钟。结合教学情境让学生在课堂上基本完成课文的朗读背诵。

2.汉语拼音：主要任务是让学生学会正确拼读，不花大量时间练习书写，不默写汉语拼音，不进行“拼音过关”测试。

3.识字：让学生借助工具书、联系生活、结合阅读等进行独立识字、自主识字。

4.写字：遵循“识写分离，多认少写”的原则，要求认读的生字，不提出书写要求。要求会写的字，要正确、端正、整洁地书写。第一学段利用课内时间进行写字，课堂上完成的《语文课堂作业本》《语文作业本》上的写字任务，课外不再重复抄写。每次写字的总量要合适，减少机械抄写，养成“提笔即练字”的习惯。

5.口语交际：设计讲故事、演讲、辩论等作业，提升学生口语表达能力。

6.习作（写话）：教科书上的单元习作和小练笔基本上在课内完成。没有其他语文作业的前提下，丰富习作素材，提倡学生在周末进行习作自由练笔。

7.语文综合性学习：根据学习内容和学生身心特点，利用生活资源和社会资源，倡导以小组为单位的合作与探究，制定科学的活动建议指导活动的有效开展，每学年至少开展一次语文活动或综合性学习，包括参观、访谈、编演课本剧、童话剧等，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。

8.语文（整理）练习：结合教学目标和学情以单元或学期为单位改编或创编练习，基本上于校内在教师的指导下完成。不随意使用教辅资料，严禁期末复习时不加选择地以翻印成套试卷或练习册代替作业。重视培养学生自主整理的习惯与能力。