课题

小蜗牛慢慢爬

设计教师

肖蒙蒙

课时

课时

上课时间

第16周星期一～五

学情

分析

二年级的学生经过两年美术知识的学习，已积累了对纸质材料剪、贴的经验，能够用形与色表达自己的所思所想，能够根据自己的想法绘画设计及制作。他们有能力尝试表现立体的形象，有较高的创新意识和较好的心理素质，但多种材料的综合运用能力较弱。在《小蜗牛慢慢爬》这一课中，我考虑到运用图像培养学生识读、欣赏、分析和判断能力，学生在做中学，在玩中学，增强学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，充分体现了美术核心素养和课程标准的真谛。

学习

目标

1.  掌握基本制作方法，能运用画、卷、黏合的方法制作一只小蜗牛。

2.  在制作中感受创作活动的乐趣，养成浅显的设计意识。

3.  认识蜗牛，体会卷折纸条与螺旋形之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。

学习

重点

难点

重点:引导学生发现蜗牛的外壳呈螺旋形。

难点:如何运用纸条折成螺旋形。

教学

准备

1.教具:纸蜗牛作品、卡纸、剪刀、双面胶。

2.学具：卡纸、彩纸、剪刀、双面胶。

教学过程

教学环节

活动过程

设计意图

一、观看视频，导入新课

一、创设情境，导入新课

1、学生观看一位来自蜗牛先生的视频，看看动物世界的蜗牛和现实世界的蜗牛有什么区别?揭示课题《小蜗牛慢慢爬》

二、活动一：授新课，初识蜗牛

师：那看了这个小视频，同学们你们了解了什么？小蜗牛的困惑是什么？

生：小蜗牛的困惑是为什么动物世界和现实世界它们会长得不一样。

师：那今天就让我们一起先来了解了解现实世界蜗牛它的构成部分吧

3、蜗牛的基本构成部分我们已经了解了，那在让我们一起来看看大自然中的蜗牛是不是都长一个样呢？——
（播放小视频）

4、师：同学们，你们发现了吗，自然界中的蜗牛外壳有着各种漂亮的颜色，那这些外壳它们都有什么相同的地方吗？它们的外壳都有什么特点？

5、生：它们都有外壳，且它们的外壳都是螺旋形状。

6、对了，它们的外壳都是螺旋形状，起到保护作用，在他们遇到危险的时候，就会把身体缩进它们的壳里。

7.那接下来，竖起我们的小耳朵，仔细听听，刚刚结束旅行的蜗牛先生，他遇到了什么困难
——（播放小视频）

生：它发现很多蜗牛同伴都有漂亮的衣服，蜗牛先生也想拥有一件自己的衣服。

【设计意图】通过动图让学生直观的感受蜗牛的美，激发学生兴趣，提出本课的学习内容。。

【设计意图】通过观察了解蜗牛结构，在视觉上可以更直观地感受蜗牛的身体结构，并结合游戏的方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对蜗牛组成的了解。

（二）初识蜗牛，感知作用

活动二：明确目标，把我重难点

1、 试一试，用现有的图案，对蜗牛的外壳进行装饰。

2、

师：老师现在请同学上来用一种或者两种图案，对蜗牛外壳进行装饰，大家一起来说一说你的出了什么规律？

生：图案都是一样的，并且它们都是重复。

师：那这些组合你们都在什么地方见过呢？

生：第一个。第二个是一些青花盘子。第三个是在一些少数名族的服饰上能见到。。。。

师：同学们回答的非常好，那同学们，请你们仔细观察以下这两条花边，你发现变化的地方在哪里？

生，第一条花边都是朝左边，第二条花边是一左一右不同方向，但是它们都是一样的。

师：对的，第一条花边是以一条小鱼为单位进行重复排列，而第二条是以一左一右的小鱼为单位进行重复排列。

师：那么颜色相同，形状也相同的组合我们就叫它为重复排列。

师：那老师这里有个问题，如果是2个或者3个图案进行重复出现，能不能也称为是重复排列呢？

生：也是重复排列。

师：那接下来我们来欣赏以下漂亮的花边，并且老师用这些花边做了小蜗牛的衣裳，看看把，漂亮吗？

生：好漂亮啊，我也想做.

师：老师听到了很多同学赞叹的声音，那想不想来尝试一下呀。

学生非常想。

活动三：学生创作，用时（20分钟）

要求：在长纸条的两面，画上重复排列的花纹图样，在卷成一只可爱的小蜗牛。

学生创作要求：

1.  用重复排列的方法设计制作一只小蜗牛，并对外壳进行装饰。

2.  选择你喜欢的一种制作方法设计一只颜色靓丽，花纹独特的小蜗牛，并尝试和同学一起玩一玩。

教师巡视及时指导。

【设计意图】通过微课的示范，让学生清晰地看到小蜗牛的制作过程，激发学生的动手能力，突出教学重点、突破教学难点，降低学生的学习难度。

【设计意图】同时通过讲解不同方法装饰花边纹样，难度提升，利于作业分层。

【设计意图】通过欣赏大量花边纹的样图片，感受创意带来的视觉冲击，同时了解与学习各种创意手法。

【设计意图】学生在小练习中激发创作精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，在活动中形成互帮互助的合作精神；引导学生灵活掌握对造型、线条的运用，以培养其求新、求异的探索精神；多种多样的形式，给学生很大的发展空间，满足不同学生创造美和表现美的愿望。

（三）实物展示，学习方法

活动四【展示评价】（预计用时6分钟）

师：同学们手中的小蜗牛都完成了，我想小蜗牛们也一定想迫不及待的“去旅行”了，请完成的同学分组有秩序的贴到黑板的展示区上。

生：张贴展示，互相欣赏小蜗牛。。

师生评价交流：同学们说一说谁的蜗牛最吸引你？为什么？评一评谁的蜗牛装饰性最好？引导学生找同伴的蜗牛去玩一玩。

教师总结：今天我们学习了重复排列的方法制作了小蜗牛，，当然还有很多制作小蜗牛的方式，美化除了拼贴、绘画也有更多其他的方法去装饰蜗牛，同学们可以在课后去探讨，开动你们聪明的大脑去试一试，同时将课堂上学会的蜗牛运用到生活中去美化我们的生活。

生：……

。

让时钟与生活实物的联想，开拓学生的思路。

通过竖琴时钟的创作过程，让学生清晰的了解通过生活中的实物怎样联想组合来创作一个时钟，打开了学生的思路。

（三）设计制作步骤

3.设计制作步骤。

 第一步：确定蜗牛外壳的花边纹样，可由身边的一种或多种事物通过重复排列，进行造型设计。

 第二步：确定制作蜗牛的设计手法。

 第三步：制作蜗牛各部分完成后，采用双面胶进行黏贴固定。

【设计意图】让学生了解制作步骤，体现了作业设计的差异性、层次性、选择性，进一步体现了以学生为主体的课堂学习方式。

（四）创设“创意时服装设计师”情境

4、创设“小蜗牛慢慢爬”情境

师：小蜗牛在森林里散步，突然被一束光吸进了另一个世界，这里的动物和童话世界的动物长得都不一样，小蜗牛很困惑，请你们帮帮蜗牛。

提出作业要求：

1、设计一个有创意、独特外壳的小蜗牛

2、与身边事物进行巧妙联想重组

教师巡回指导，针对学生能力差异进行指导

背景音乐《抓泥鳅》片

【设计意图】尊重学生个性的发展，采用阶梯式的作业分层方式，在关注能力强的同学的同时也能时时关注能力弱的同学。

五、学生互评，采访评价，课外拓展，升华情感

五、学生互评，采访评价

1、请一名学生当服装设计师，别的学生当听众，说说你会选择哪一件衣服作为小蜗牛的衣裳，为什么？（从造型、纹样等进行阐述）

学生自由发言，教师小结。

2、课外拓展，升华情感

播放小蜗牛手指谣，让学生学一学，唱一唱。

通过请学生来当服装设计师，部分学生当听众体验不同角色的乐趣。激发学生用艺术表现生活的热情。

板书范作

小蜗牛慢慢爬

大小、图形、方向、颜色

课堂实录

课后反思

《小蜗牛慢慢爬》是一节造型活动课程，教师采用小视频的方式进行导入，引导学生学习用画，剪等方法组合装饰，让学生了解蜗牛，培养学生对身边事物的观察能力和审美能力，同时，让学生知道具体怎么做，怎么画。

从学生作业来看，基本做到有创意性，形象生动，构图、色彩美观，这得益于老师在讲课中做到精细讲解，让学生充分听到和表达，对学生的回答也有肯定、有启发、有梳理。这是教学中的软实力，靠日常多磨多练。

不过 本节课课堂时间没把握好，学生在剪和画花纹这两个步骤花费太多时间，还有很多学生没有画好，导致后面环节匆匆而过。

改进：卷花边的时候还要在讲解的更细致点，并且督促学生的制作速度要加快。