名称

一人一课

项目

负责人

周秀静

活动时间

2022.6.7

活动地点

办公室

活动主题

《荷叶圆圆》

主讲人

周秀静

参加对象

三年段语文组

申请

学时

2课时

教材

与

学情

分析

荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。让我们一起去感受他们快乐的心情，触摸蓬勃生机的夏天。一年级的小朋友已经初步认识了许多客观事物，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开笑脸，还可以吃西瓜和冰淇淋……创设他们熟悉的生活环境，帮助他们学习积累语言。

学习目标

教学目标：

1. 认识“珠、摇”等12个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“亮、美”等7个生字，做到规范、端正、整洁。

2. 借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

3. 利用段落结构相似的特点，在总结学法、迁移学法过程中自读自悟，读懂课文内容。

4. 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

5. 朗读课文，感受夏天的美好。背诵课文。

学习

重点

难点

教学重点：

1. 认识“珠、摇”等12个生字和一个新偏旁“身字旁”；会写“亮、美”等7个生字。

2. 借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语意思。

教学难点：

仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话。学习句子的多样表达。

教学

准备

教学课件、多媒体

预设

流程

一、说教材

　　《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

　　这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

　　根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

　　1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

　　2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法

　　本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

　　在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。

三、说教具准备

　　多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。

四、说教学流程

　　本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说第二课时教学环节。

　　第一个环节是：复习检查

　　通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

　　第二个环节是：创设情境，理解课文

　　通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。

　　为达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　第一步，图画展示，创设情景

　　（出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？

　　看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。

　　第二步，用玩捉迷藏游戏，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。

　　第三步，是表演读

　　在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　第四个环节，是拓展延伸

　　以培养学生的想象力、创造力、从发展学生扩散性思维出发，故采用此环节。

　　荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。

五、说板书设计

　　为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然。我采用了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小朋友和年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

作业

设计

1. 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”练习说话、写话，完成书后练习。学习句子的多样表达。

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 学习写“机、朵、亮”三个生字，做到规范、端正、整洁。

板书

设计

荷叶圆圆

小水珠   摇篮

小蜻蜓   停机坪

小青蛙   歌台

小鱼儿   凉伞

教学反思

《荷叶圆圆》一课的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那

圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构

相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本

课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，

并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课

文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能

力。通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思考：

一、把握教什么

在这课的教学生字中，我把握了生字教学应做到“字不离词，词

不离句”的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选

词说句子，积累词汇，练习说话。

二、点拨文字，发挥想象，变静为动

本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶

的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓

住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来

游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗

读课文，变静为动。

三、教师课堂语言的趣味性

要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能

否煽动孩子们的情趣很重要。如果教师课堂语言生硬，枯燥，平淡，

那么孩子们就容易产生听觉的疲劳，将影响课堂的教学效率。如在分

组分角色朗读课文时，如果你说“同学们我们来分组读课文”孩子们

无动于衷，换一种方式说“下面我们请同学们分别来当小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿，读课文中描写它们的段落”。孩子们马上兴奋

起来。因此教师的课堂语言需要有感染力。同时，还要注意语言的导

向性。

四、重视培养学生说话、写话的能力

《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完

整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察

到的用通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓

展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。例如，在课末，我让我让学生

想象还有谁会喜欢荷叶，会把荷叶当成什么，模仿课文进行说话训练。

（如：小蝌蚪说：“荷叶是我的————。”小蝌蚪在荷叶下————

——。）

总之，低年级教学要从细微之处着手，培养学生良好的学习习惯，

包括学生坐直站立，正确的书写姿势都要有明确要求。教师在备课时

应与文本充分的对话，了解编者的意图，明确教参的要求，再有针对

性地进行备课。备课中很重要的一点就是根据学生的实际情况，选择适合自己学生的教学模式，上出自己的风格。