名称

一人一课

项目

负责人

王静

活动时间

2022.5.31

活动地点

一年（1）班

活动主题

《棉花姑娘》

主讲人

王静

参加对象

一年段语文组

申请

学时

2课时

教材

与

学情

分析

课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文；读出请求的语气，读出文中角色的对话。

2、会正确书写“病、奇”；积累类似“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的短语，并进行练习说话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

学习

重点

难点

重点：1、读出请求的语气，读出文中角色的对话。

2、积累短语。

难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的科学常识。

教学

准备

教师：制作多媒体课件；制作棉花图片，生字词卡片和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。

学生：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。

预设

流程

板块一、认读字词，导入课文

开课：小朋友们，亲切地和老朋友打声招呼吧！（课件出示课题）（生：棉花姑娘）。

1、棉花姑娘带来了很多词语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。)她要考考大家，看看你们还能不能和它们交上朋友。（对字音的评价适时进行）

2、还有一些淘气的词语娃娃躲在了句子里，你还能读准吗？

3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，试试吧！我要听听谁能读的正确流利、谁的声音最响亮动听。

板块二、激趣学文，整体感知。

过渡：这篇课文是个童话故事，真有趣！老师也想读一读，你们想听吗？（谢谢你们的鼓励）

1、请你们仔细听我读，还要认真想美丽的棉花姑娘是什么样子的？（不能说时，提示：叶子、花，同时出示图片）你是从哪一段找出来的？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来？

2、老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？

（1）这两段文字有什么不同呢？

（2）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？

师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。

（3）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外，你们还能想到碧绿碧绿的什么啊？

碧绿碧绿的 雪白雪白的

（4）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？

3、这样的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美美地读一读这一段吧！

板块三、以读为本，理解感悟。

过渡：同学们，这么美丽的棉花姑娘也有愁眉苦脸的时候。（出示棉花姑娘伤心的图片），这是怎么啦？谁知道答案？

1、生：棉花姑娘生病了。穿插教学“病”字，讲清病字旁在田字格中的书写：上点应该居正中，横短撇长较舒展，左边点提稍偏上。师范写，学生书空，再在书上书写。

2、我们生病了得找谁帮助？（医生），那棉花姑娘都找了哪些医生呢？请大家同桌两人一组试着读读2、3、4自然段，看看哪些聪明的孩子能从故事中读懂。

3、根据学生回答相机张贴图片：燕子、啄木鸟、青蛙。

4、教师情景导读。

导读：棉花姑娘生病了，她盼望着医生的到来，她等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，于是非常有礼貌地对燕子医生说„„

燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘又难过又着急。这时，啄木鸟医生来了。棉花姑娘想：“也许他有办法治我的病”，她赶紧说道„„

可是，啄木鸟医生也走了，棉花姑娘更着急了。她想：“难道我的病治不好了吗？”突然，青蛙医生跳来了，棉花姑娘高兴极了，她满怀希望地说„„

过渡：棉花姑娘一次比一次着急，她身上的蚜虫可能一次比一次多了，可这三位医生为什么都不帮她呢？

1、指名回答、课件出示：燕子/啄木鸟/青蛙只会捉„„，

（1）、虽然他们都很想帮棉花姑娘却帮不了，觉得很抱歉，你们能读出他们的抱歉吗？我们来试试吧！

引读：燕子/啄木鸟/青蛙抱歉地说：“对不起，„„”

（2）、我听出了你们的抱歉，想不想再分角色读一读他们的对话？

2、分角色朗读。（师生分角色——小组分角色——指名表演） 过渡：棉花姑娘一次次请求，却一次次失望。棉花姑娘到底生了什么病？这三位大自然的名医都治不好呢？

1、朗读第一段。

2、认识蚜虫。

（1）原来是蚜虫让棉花姑娘生病了。

（2）师出示蚜虫课件讲解：瞧，就是这帮蚜虫使棉花姑娘得了病，别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专用长长的、像针一样的嘴巴吸植物的汁液。孩子们，这样的蚜虫你们喜欢吗？这真是一群（可恶）的蚜虫？

3、理解“盼望”，指导朗读

（1）你们看，这片叶子上面爬满了可恶的蚜虫，它们把一片片的小叶子咬得全都是洞，假如你就是棉花姑娘，这时，你最大的愿望是什么？

课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！

你们有过苦苦等待、苦苦盼望的心情吗？谁愿意用“盼望”说一句话？

棉花姑娘也如同你们一样，盼着医生的到来。

4、现在就让我们带着盼望，自由地读一读课件出示的这句话。 过渡：棉花姑娘的愿望最终实现了吗？她盼来了能为她治病的医生吗？对！就在棉花姑娘快绝望的时候，一群圆圆的小虫突然飞来把它身上的蚜虫都吃光了，这是怎么回事呢？让我们赶紧来读读第五段吧！

1、是谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？

2、出示课件。你们认识七星瓢虫吗？它长什么样？

棉花姑娘认识它吗？你从哪句话读出来的？

指导朗读：七星瓢虫个头小，但吃虫的本领却很大，一只七星瓢虫一天就可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，谁再来惊奇地问问？

3、理解“惊奇”。谁能换个词语说说？会换词了，相信大家一定也能写好这个“奇”字。（相机书写“奇”，横在中间，主笔要长）

4、写得好，还要读得好，我们再来分角色读读吧！

老师读旁白，男生是做好事的七星瓢虫，女生是棉花姑娘。（适时做朗读的评价）

小结：真是一个令人高兴的故事结局，棉花姑娘的病终于被治好了，她又重现了她的美丽，叶子碧绿碧绿的，棉花雪白雪白的，她十分感谢七星瓢虫，她咧开嘴，笑着对七星瓢虫说„„（称赞、感谢七星瓢虫）

5、除了七星瓢虫，其实我们也应该感谢燕子、啄木鸟和青蛙，这些捉害虫的能手，让我们用一首儿歌来感谢这些大自然的医生吧！

师：你拍一，我拍一，空中害虫谁来捉？

生：你拍一，我拍一，空中害虫燕子捉。

师：你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？

生：你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟捉。

师：你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？

生：你拍三，我拍三，田里害虫青蛙捉。

师：你拍四，我拍四，棉花的害虫谁来捉？

生：你拍四，我拍四，七星瓢虫它来捉。

师生合作读，同桌拍手读。

板块四、拓展延伸，了解益虫益鸟

《棉花姑娘》这个童话故事，让我们认识了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这些捉害虫的能手。在大自然中，还有很多很多的益虫益鸟，你们想认识吗？（课件图文相连）

1、庄稼的好朋友－－蚯蚓 2、捕鼠英雄——猫头鹰

3、虫国之鹰－－蜻蜓 4、渔人帮手——鸬鹚

5、大自然的清洁工--海鸥、麻雀、秃鹫

虽然这些动物的本领各不相同，但它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护有益的小动物，课后请大家去收集还有哪些益虫益鸟，想想我们应该怎么保护它们。