《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》一书，让我深刻地感觉到每个孩子都是一本书，需要我们耐心去品读。那对于学生来讲，什么样的教学才是最好的教学呢。这不由得让我想起了“最近发展区”理念。“最近发展区”概念强调了教学在发展中的主导性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。因此，只有走在发展前面的教学，才是好的教学。

要确立最近发展区，前提是先确定学生的现有水平。学生的现有水平是指学生在没有任何外力帮助的情况下，能够独立完成作业的水平。换言之，教师要确定学生现在知道什么、能做什么、对什么有兴趣，能够操作什么内容、能够以什么样的方式完成什么样的活动，等等，即知道学生“在哪里”。同时，还必须确定学生即将达到的未来水平。这个未来水平远比学生现有水平要高得多，不是学生自己“跳一跳”就能摘到的“果子”，而是怎么跳都摘不到的“果子”，即凭学生个人现有的能力和努力不可能在短时期内实现的水平。要达到这样的水平，就必须学习有难度的内容、完成有挑战的任务，即维果茨基所说的“教学要走在发展的前面”。 在学生现在水平与较高的未来水平之间，便形成一个区域，即“最近发展区”。这个区域正是教师与学生交往、帮助学生发展的区域，也是学生以主体的方式从事学习活动、获得发展的区域。因为要促进学生的发展，所以，教师不会因学生学习困难就降低难度，也正因为要促进学生的发展，教师也不会将自己置于学生的学习活动之外。教师的作用，就是要帮助学生作为主体去挑战困难、克服困难，从现有水平主动积极地走向未来水平。

所以，读懂学生，首先要找到学生的“最近发展区”，从而开展适合学生的教育。