教育研究成果的表述有如下基本要求：

（一）在科学求实的基础上创新

研究报告和学术论文的目的是要在已有研究的基础上推进一步，有所创新，反映出在科学探索中获得的新事实、新见解、新理论。所探讨的内容是前人所未知的，或是在前人研究基础上，以新的材料、从新的角度进行探索。或是为了探讨和解决在新形势下出现的新问题，从而提岀新颖独到的观点。

研究者的创新是以严谨、客观、科学、求实为基础的。具体体现在：

（1）用充分、确凿的论据，如精确可靠的实验观察数据、明确的客观事实等，借助于逻辑严密的论证来证明研究成果；

（2）论文的内容要实事求是，无论是立论还是分析、推论，都应恰如其分，正确反映客观规律；

（3）理论观点表述要准确、系统和完整。用词要体现论文特殊要求，概念明确不含糊，词语达意不空洞。研究报告和学术论文是规范的科学文献，不同于小说、散文，必须首先遵循科学性和严谨性。

(二) 观点和材料的一致性

科学研究必须以客观事实为依据，对研究中所获得的大量材料进行一番整理、提炼，精选出最有价值、最典型的事实材料作为立论的依据。如若不重视事实材料,东拼西凑或妄加猜测，或者对材料不加整理、简单铺陈，就会使论点和论据脱节，缺乏说服力。因此，教育科学研究成果的表述中要处理好观点和材料的关系。

要保证观点和材料的一致性，必须从选取材料和提出观点两方面着手。

选取材料时应遵循以下要求：

(1)要分清主次，应紧紧围绕研究主要问题选材。

(2)材料要典型，要选择有广泛的代表性和说服力的材料。

(3)要选取真实准确、符合客观实际的材料，在选材时应认真鉴别材料的真伪和价值程度。

(4)应尽可能选取新颖生动、反映时代特点的材料。

在选取材料的基础上，才能提出实事求是的观点。提出观点时应该做到如下几点：

(1)言之有据。从已有事实材料出发，经过严密的逻辑论证得出观点， 不要凭空臆造。

(2)尊重事实，排除偏见和陈见。不能先入为主地臆断结论，而应该充分尊重事实，哪怕事实不符合研究者原有的主观预期，也应以事实为依据来提出观点。

(3)逻辑严谨、概括正确。在掌握大量材料的基础上，研究者应对材料进行正确、集中的分析、归纳和综合，提取论点，概括出结论。

(三) 在独立思考的基础上借鉴吸收

任何研究都是在已有研究的基础上向前推进的。在教育研究成果的表述中必须正确处理借鉴吸收他人研究成果与研究者独立思考的关系。一方面不能自恃高傲，固步自封，无视他人的研究成果，而导致重复研究。另一方面，也不能全盘照搬，为引用而引用，或断章取义、任意发挥，这些都是无益于科学研究的。

对所引用的观点和文献，首先要搞清作者的原意、文献价值，有针对性地抓住文献的实质及其与当前课题的关系，将文献与当前课题有机地联系起来。其次要善于从众多的已有文献中选择最典型的、富有说服力的材料，简单罗列和大量堆砌材料的做法只能降低文献材料的作用，丧失材料的论证价值，使文章显得臃肿。

（四）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准適完整

教育科学研究成果的格式都是有一定规范的。这主要是因为研究成果本身就是以易于理解的形式来交流思想、提供资料，研究成果表述的目的就是让读者易于从阅读研究成果中迅速准确地了解研究内容。特别是当前知识激增的时代，很少有读者从头到尾读完研究报告和学术论文，他们总是有选择地快速读完某些部分，迅速地找到他想了解的某项研究内容。这就是教育科学研究成果的规范格式的目的，因此在撰写教育科学研究成果时，应尽可能利用已有的格式和规范，把创造性的思想和观点融汇于较规范的格式之中。

在教育科学研究成果的表述中，除了书写格式要遵循一定的规范之外，还要求所表述的成果在语言文字上要准确、鲜明、生动。准确就是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张。鲜明是指应清楚明白地表述观点、看法，以及论文的论点和论据。生动则要求语言讲求文采，不要生硬地宣布真理。研究报告成形后，还要反复推敲修改，应字斟句酌，精雕细刻，使论点更加突岀，论述更加严谨，文字更为精练。