这个月读了加拿大著名教育家马克斯.范梅南所著的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，这让我想起了我和我的学生。

记得有一年三八妇女节，连续上了两节语文课后，我想和孩子们分享一首有关母爱的歌。课间，开始在网上搜索歌曲。这时候，班里的一群孩子凑了过来。

“老师，听许嵩的《玫瑰花的葬礼》！”小金挤过来用手指着屏幕。

“对！就听《玫瑰花的葬礼》！”另外几个男孩随声附和着。

 “今天是妈妈的节日，我们听《妈妈的吻》这首歌好吗？”我想了想说。

“也行，听首甜歌也不错！”几个女孩小声说。

“切，太酸了……”男孩们开始撇嘴，很不情愿地唏嘘着。

听口气，他们是不太喜欢听这首歌的。唉！现在的孩子喜欢的多是直白、热辣、火爆的网络爱情歌曲，离那些深沉、厚重、歌唱亲情的歌越来越远，真的有必要好好引导一下他们了。于是说：“我知道咱班的男子汉比较喜欢有力量感的歌，那老师也给你们推荐一首比《玫瑰花的葬礼》更带劲的歌，想听吗？”

“想！是哪首？”男孩们迫不急待地问。

“是刀郎的《爱是你我》，听过吗？”我边说边在“酷狗”上搜索着。

“听过，听过，可好听了！”

“我喜欢里面的海豚音。”……孩子们一下子来了精神，你一言我一语地说了起来。

 “我们学完《妈妈的吻》，再学这首歌好吗？”我趁机对刚才那几个有些失望的男孩说。

“耶——！超赞！”他们一致热烈拥护。

上课铃响时，两首歌的MTV正好下载完。孩子们快速地回到了自己的座位上，很期待地看着我。先播放了《妈妈的吻》，孩子们听着听着就跟着唱了起来。就连一开始听到要学这首歌撇嘴的那几个男孩，也唱得有板有眼。大约唱到三、四遍的时候，声音渐渐小了下来。

“老师，赶快学《爱是你我》吧。”小金终于沉不住气了，大声嚷起来。

“切歌！切歌！”男孩们大声吆喝着。

 “那好，咱们就开始听第二首歌。但老师有个要求，先用心去听，再跟唱好吗？”我一边把歌曲切换到《爱是你我》，一边提醒着孩子们。

音乐响起时，孩子们变得非常安静，就连每节课都乱说话的几个孩子，也听得那样专注。感觉得出来，他们真的在用心去聆听。

“这首歌是刀郎为印度洋海啸赈灾义演专门创作的歌曲，他希望通过这首歌能够唤起我们更多的爱心，传递更多的爱。我们一起唱好吗？”听了两遍后，我深情地说。

“好！”似乎有一种力量撼动着，他们很自然地跟上了音乐的节奏，声音也渐渐盖过了原唱。特别是唱到最后“真心的爱的承诺，让我看到了阳光闪烁，爱拥抱着我……”时，有几个孩子眼中已经闪烁着泪花。此时，什么也不想说，只是默默地看着这些孩子。我想，也许这首歌让他们懂得了什么是真正的爱，也许爱的力量已经在他们的血液里静静地流淌，因为此刻的他们是那么的投入，那么的忘我。

做学生喜欢的老师，也许就是当我们“希望的”与孩子们“喜欢的”不在同一个方向上，如何给他们一个恰当的引领，在教给他们主流价值观的同时，既不生硬地扭转他们的叛逆，也不完全地覆盖他们的稚嫩，这恰是教师的智慧，也是教育的艺术。