要明确学习教育科学研究方法的意义，中心问题在于要真正认识教 育研究在教育科学发展中的作用。教育发展历史说明，教育科学的所有进 展都与研究方法及其方法论进展有关。不同的科学研究方法，就会有不同 的教育理论与实践效果。通过探讨人类自身发展的规律，揭示教育本身原 理、原则、方法体系及其发展的内在机制，从而促进教育的不断发展以及有特色的中国教育体制的构建。现代教育的发展更需要科学的教育研究，我们必须立足于现代社会、现代教育发展的高度来讨论教育科学研究及其方法意义。

具体分析教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在：

（一）促进教育改革的动力

教育必须变革，包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等各个方面都要相应的变革，才能适应新科学技术革命发展的要求。但是，我国的教育如何改革,一靠政策保证，二靠教育科学研究指导,使教育改革真正建立在教育科学理论指导的基础上。

教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在:通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。

（二）为提高教育质量与办学效益提供决策依据

通过教育科学研究,探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

教育领域的科学研究，涉及学校教学、德育、管理以及社会教育、家庭 教育、职业教育等方方面面。既有教育体制的宏观研究，如90年代以来关于我国区域性教育发展战略的研究，针对中国地域辽阔，东部、中部、西部经济、文化、科技发展极不平衡的特点，如何构建合理的教育结构，学制、课程、教材教法应做什么样的改革来适应不同地区对人才的不同需求，又有学校课堂教学改革的微观研究，如何优化教学过程，改进教学内容、教 学策略与方法，提高教学效率问题。通过教育科研，探索教育规律,把经验 上升到理论，再被广大教育工作者掌握.从而在教育教学中发挥出主体能动性和创造性。

（三）发展和完善教育科学理论的基础

所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的 教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。

（四）培养未来教育改革家的重要战略措施

为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革 家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究 的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独 立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主 要途径。

首先，正确的研究方法论指导，有助于提高教育工作者的科学素养， 增长才干，提高科学的鉴识力，认识教育科学发展的主流和趋势，不失时 机地抓住前沿课题进行卓有成效的研究。正如恩格斯指出的:“从歪曲的、 片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠的途径前进，往往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理”。

第二,科研过程,是教师重新学习的过程，是使教师知识不断更新，知识结构不断改善并趋向合理的过程。近年来，正是通过科学研究，我国广 大的教育工作者在教育实践中勇于探索，由单凭经验向依靠理论过渡，认 识、学习和运用教育规律，提高了教育质量，树立了科学研究意识,掌握了 科学研究理论和方法，成为学者型的实践工作者。正是通过科学研究，培 养了一批学科带头人，既填补了教师队伍结构的断层，又以其精力充沛、 知识较新，善于科学研究而提高了教师队伍的整体素质。

第三，通过教育科学研究有助于我们科学地总结自己和优秀教师的 教育经验，使之上升为理论，以丰富、充实和发展教育科学,并且帮助我们 去鉴别自己或他人成果的正确与谬误、价值和水平。

对于青年教育工作者来说,通过系统的研究方法论指导，可以避免盲 目探索，少走弯路，早出成果，多出成果，尽快成长。