深度学习改进项目中教研员发挥着重要的作用。教研员应具备相应的专业精神、专业知识和专业能力，指导、服务、帮助教师成长。

（1）专业精神是教研员工作的内驱力，包括专业意识和专业情怀，体现了教研员对本区域教育的责任与担当，体现了教研员不断自我超越的工作态度和教育境界。

（2）专业知识是教研质量的基础，包括学科专业知识、学科教学知识、教师教育知识和课程知识。教研员只有专业知识精深，课程意识强，重视对课程育人的研究和指导，才能提高课程育人水平；只有更加关注教师和学生的真实需求，才能为教师提供个性化、差异化的指导和服务。

（3）专业能力是教研品质提升的保障，包括课程建设与资源开发能力、教学研究与指导改进能力、质量评价与分析反馈能力、教育教学科研能力。

总之，教研员只有围绕关键领域与核心环节，拓宽研究的广度，增加研究的深度，才能发挥优质课程资源的示范引领作用；只有加强“学”与“教”的关键问题研究，基于真实问题，基于客观事实和可靠的数据，科学地进行教学分析和指导，才能推动教学质量提质增效。