项目名称

语文教研活动

项目负责人

李美娟

活动时间

2023.5.6

活动地点

一（1）

活动主题

基于单元整组教学的

课堂研讨

主讲人

王雨

参加对象

及参与率

王雨、卢灵敏、李美娟

活动内容

及进程

一、王雨老师执教《荷叶圆圆》

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。读起来朗朗上口，充满童趣。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。这一课共有四部分组成：课文、我会认、我会写、读读背背。课文第2～5自然段是本文的重点部分，整篇课文以荷叶为主线，描写了荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。这些小伙伴在热闹的荷塘里，围绕在荷叶的身旁，快乐的嘻戏玩耍。课文以对话的形式呈现给大家，非常适合各种形式的朗读，在不同形式的读的过程中体会文章的语言美，并不断训练学生的想象能力和边读边表演的能力，丰富学生的语言积累。

学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

学习目标：

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

学习重难点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

第1课时

课时目标：

1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

板块一、激趣导入，创设情境

1. 猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”

    说一说你看到了怎样的荷叶。

引导：为什么连用两个圆两个绿，圆圆的、绿绿的？

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

指导：发现叠词，用叠词的方法夸一夸苹果（课后第二题）

指名读。范读。齐读。美美地读。

2. 揭题。今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。

板块二、初读课文，识记生字

1. 师：这个故事里有四个小伙伴也喜欢这特别特别圆的荷叶，让我们走进课文去看一看。请同学们打开课文70页，自由朗读课文，借助课文拼音，把字音读正确，把句子读通顺，读好的同学请用你的坐姿告诉老师，开始吧。

2. 理清四个小伙伴。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（说完整，用上“和”）

教学“珠”：小水珠长什么样？   圆圆的，透明的（用叠词的方式夸一夸水珠）

我眼睛里黑色的部分也是圆圆的，亮亮的，可以叫什么珠——眼珠。

我伤心时眼睛里流下来的圆圆的亮亮的眼泪，可以叫——泪珠。

圆圆的亮亮的小水滴就叫做——小水珠。

多么可爱的水珠呀，一起读。

3.  生字词检查。

（1）眼睛  翅膀

亮晶晶  透明（后鼻音）

（2）加“的”：亮晶晶的眼睛  透明的翅膀

呱呱地放声歌唱   笑嘻嘻地游来游去（笑着读）

（3） 眨着亮晶晶的眼睛  展开透明的翅膀（做动作）

（4） 小水珠眨着亮晶晶的眼睛   小蜻蜓展开透明的翅膀

小青蛙呱呱地放声歌唱    小鱼儿笑嘻嘻地游来游去

我来问，你来答：小水珠干什么……小青蛙怎样地放声歌唱……

（5）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

指名读。停顿。读。

指名分段读课文。

板块三、理清脉络，感受喜爱

1.  引导：这篇课文很有意思。第一段简简单单8个字就像这篇课文的小火车头，后面跟着一节一节的小车厢。荷叶分别是这四个小伙伴的什么？

回答。

指名读，贴一贴。

用“荷叶是     的     ”说一说。

2.学习小水珠

（1）师：变成小水珠，跟荷叶一起玩一玩。  哪滴小水珠来读。

说小水珠的摇篮长什么样。（圆圆的，绿绿的）

感觉怎么样？（很舒服）带着你的感觉读一读。

（2）想在摇篮里干什么？

小水珠们玩累了，要在摇篮里躺一躺，同学们做一做躺的动作。

师：原来躺是整个身体往后躺，所以它是身字旁。

比较“身字旁”与“身”的不同，为什么？

伴着音乐读。

（3） 怎么记“晶”，还有什么东西“亮晶晶”的？

板块四、小结课文，指导书写

1.刚才我们抓住几个词，就把美美的快乐的小水珠读了出来，剩下的小车厢我们下节课继续学习。

2.这节课我们学了好多的生字，老师编了首儿歌，我们一起来读一读吧。

夏天到，夏天到，荷叶圆圆长得好。

小水珠，亮晶晶，躺在摇篮摇啊摇。

小蜻蜓，立上头，停机坪上展翅膀。

小青蛙，放声唱，歌台上面呱呱叫。

小鱼儿，游啊游，捧起朵朵水花笑。

3.指导写“美”。

观察，怎么写好：“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要写舒展。

师范写。生练写。评价。

二、阐述设计理念

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

三、集中研讨

语文组老师结合卢老师的课，各抒己见。

李美娟：基于一年级学生的学习规律，识字教学提倡字不离词，词不离句，而不应该过早把生字从课文中提取出来，单独认读。我们应随文识字，然后不断复现和巩固识字，才能达到好的学习效果。

卢灵敏：在本课的教学中，王老师十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

活动反思

与建议

低年级的识字教学提倡字不离词，词不离句，应做到随文识字，然后不断复现和巩固识字，才能达到好的学习效果。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。

过程确认

职能部门负责人签字： 王晓蕾

 时间：