研修项目名称

改变学习方式 促进“深度学习”

项目负责人

章青醒

校内职务及联系电话

教务主任662527

团队成员

数学组教师

对象人数

12

申请学分

12

研修时间

2022.2-2022.7

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

参与式体验性数学活动,是数学教学中的一种活动教学是以在教学过程中建构具有教育性创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索主动思考主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

新课程标准提出:数学教学是数学活动的教学。学生对数学的体验主要是通过动手操作、亲自参与来实现，并从中感悟理解新知识的形成与发展，体会数学学习的过程与方法获得数学活动的经验。因此在教学设计时，教师要精心设计数学活动让学生“在参与中体验。在活动中发展”真正实现以学生主体实践活动为基础的有效的课堂教学。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1. 关注情感体验。激活学生思维

数学教育的目的在于促进人的全面发展，而人的发展中最核心的东西就是人的情感态度和价值观。学习兴趣又是学生自觉求知的内动力，所以教师要精心设计形象、生动的问题情境,激发学生思维的火花和求知的欲望,激活学生的思维

2.注重动手实践,发展学生思维

心理学研究表明:思维往往从动作开始的切断活动与思维的关系,思维就不能得到发展,要解决数学知识的抽象性与小学生思维形象之间的矛盾,关键要依靠动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，把学生学习的知识“外化”为感性知识把数学知识结构内化成自己的数学认知结构。用学生手中的学具,常见的实物等,引导学生多种感官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段,学生动手、动脑、动口的操作过程实际上就是一种积极有效的意义建构过程。

3.鼓励自主探索引发学生思维

小学数学《新课程标准》指出:自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。新课标理念下的数学课堂教学,要着眼于学生的发展给学生提供充分探索的空间与时间，鼓励学生独立思考,合作交流,在探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能数学思想与方法,获得广泛的学习活动体验。

4.设计深度练习，拓展学生思维

数学是一门语言精辟逻辑亚谨的学科。教师在课堂练习中,要注意习题的设计多设计一些生活性、开放性、发展性习题为学生深层次地思考问题提供广阔的思维空间培养学生发散思维能力。让学生感知生活，让学生亲近数学,让学生学习数学的过程成为“做数学”“用数学”和“再创造”的过程。长期坚持有梯度、有广度有深度的思维训练，学生一定能产生浓厚的学习数学运用数学的兴趣。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

第一，确定本学期的教研方式、教研主题（单元备课）。

第二，选定课题。

第三，围绕“深度学习”进行教学设计

第四，正式开课。

第五，课后研讨、评课。

第六，修改教学设计，提交反思。

第七，整理教案、课件，上传网盘。

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

集体备课

高慧婷开课

第9周

课堂教学与研讨

3

张文碧

钟冬春开课

第10周

课堂教学与研讨

3

张文碧

柳海浪开课

第14周

课堂教学与研讨

3

张文碧

林丽君开课

第15周

课堂教学与研讨

3

张文碧

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.上交1篇教学设计

2.上交1篇课后反思

3.上1堂课堂公开课

4.撰写2篇评课稿

（六）校务讨论意见（100字内）

校长（签字）：

2022年  3 月 10  日