在信息时代，合理有效地运用信息技术推动教育的改革发展，已经成为世界各国普遍的共识和发展潮流。“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践”。因此，每位老师都需要了解教育技术的意义和原则，以便在教学中合理地利用信息技术，优化教学过程，培养创新性人才。《教育技术参考手册》就是为了帮助老师根据需要快速了解教育技术的相关知识而设计的，采用电子书格式编排，其用法就如同查字典和百科全书一样。

《教育技术参考手册》参照《教学人员教育技术能力培训大纲》，以教师教学的实际需求为基本前提，按照知识的先进性、实用性原则，对教育技术的知识体系重新做了梳理，使知识结构更加完整，内容更加贴近实际。该手册以教育技术基础知识为线索，按照教学设计的流程，对现代教育技术应用的基本知识、基本方法、基本技能和典型教学应用模式做了比较全面的介绍。该手册分为八大知识体系，分别是：教育技术基础知识、教学目标分析和学习者分析、教学模式与教学策略选择、资源准备、教学实施、教学评价、研究性学习和行动研究。

针对每个知识体系，根据理论和实践的不同角度划分为不同的二级知识点，并在手册的左侧提供了树形导航栏，使用简单，一目了然，便于快速查询。和一般书本不同，不需要逐页阅读，通过左侧的导航栏可以快速定位到想了解的知识点。

基础知识

1.基础知识

1.1：教育技术的含义及其研究内容

·                           AECT’94定义

有关教育技术的定义，国内比较多的是采用美国教育技术协会（AECT）1994年关于教育技术的定义：

教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践；

教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源；

教育技术的研究内容是对与学习有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价。

·                   《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的定义

2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，该标准对教育技术作了以下定义：

运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

该定义进一步明确了教育技术的目的是实现教育教学过程优化。