湘教版义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级下册第四课

            《欢乐陶吧》教学设计

一、    教材分析

学习感触很深

把握学生已有基础和新教学内容之间的关系，以及如何激发学生的学习动力。通过专题的学习，老师们将对美术学科“备学生”的目标、意义、原则、内容和方法有所了解。

美术学科备学生的目标和意义

你职业倦怠吗

——教师职业倦怠检测量表

请您认真阅读下列问题，根据自己的情况填写下列数字。

1 代表从未如此  2 代表很少如此  3 代表

美术学科备学生的原则

面向全体学生，关注学生差异
    实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养

传递沟通

（一）主题词界定

在美术课堂教学中，教师通过师生之间，生生之间的互动交流形式，来有效的传递课堂教学的知识，充分发挥学生的主体作用，并激发学生的学习兴趣，从而诱发学生主动学习的愿望，并能很好的调控学生的情感、兴奋度、控制力及思维活动的过程就叫做“传递沟通”。

美术课堂教学中的生成

为了关注全班学生的学习，克服只有部分学生可以看到老师示范的问题。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。使用时间较短、内容较少、容量较小。它促成一种自主学习模式。学生直观形象，

本主题包括导言、

美术课堂教学中的生成

为了关注全班学生的学习，克服只有部分学生可以看到老师示范的问题。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。使用时间较短、内容较少、容量较小。它促成一种自主学习模式。学生直观形象，

本主题包括导言、

 差异兼顾

 一)构成

差异兼顾是上课环节所涉及的一项内容，主要是要在美术教学中考虑学生之间的差异，分析这种差异造成的原因，确立差异兼顾教学的原则。开展有利于每一位学生发展的差异兼顾的美术教学，并且能够根据差异进行因势利导的引导和评价，促使不同层次的学生都有机会获得成功。