经历统计全过程，实现课堂的“高效”

                      ——听《复式统计表》一课的心得

南通市城中小学     张琳

“统计”是数学课程标准规定的四个领域之一，新编教材从低年级就较系统的编写了有关统计的知识，体现了从低年级开始就要渗透初步的统计思想，让学生初步体验统计的作用、掌握统计方法。五年级的学生已经学过“简单统计”的基本内容，对单式统计表有了一定的了解，通过本课教学，旨在使学生对统计知识有更深的理解，让学生在学习“复式统计表”的同时，感受到统计知识在日常生活中的应用，并能应用统计知识解决身边的数学问题。

一、学习素材呈现的独创性，为高效课堂打下基础。

通过学生曾经参与过的兴趣小组活动引入学习内容，为学生提供充分的从事数学活动和合作探究、交流的场景，激励学生参与到获取知识的全过程中，让每一位学生都能在生动有趣的学习中理解、掌握基本的统计知识和技能，同肘获得实用的数学活动经验。

二、引导学生经历统计的全过程，实现课堂教学的高效性。

1、由单式统计表向复式统计表过渡的教学设计，教师积极地搭建学生数学思维的平台，把思考的主动权还给学生，学生深深地体会到四张单式统计表已经不能满足现实需要了，进而产生知识创新的欲望。学习复式统计表是现实的需要，激发了学生学习新知的兴趣。

2、引导让学生主动认识今天所学的复式统计表，对复式统计表建立初步的感性认识。

3、通过引导学生将单式统计表和复式统计表进行对比，感受复式统计表的优势，这样得出的结论要比老师直接告诉学生体会更深刻。学习复式统计表的意义正在于此！

4、学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。通过对本班学生参加乐器小组情况的调查、统计，让学生在认识复式统计表的基础上直接去分析、解决实际问题，提高学生的分析能力，感受数学与生活的密切联系，进一步体会统计在生活中的价值。

听《复式统计表》，我的最大感受就是教师把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历了统计的全过程，让学生感到学习统计知识是有必要的，并注重了统计意识的培养。学生在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学习方式。教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的兴趣，提高其数学应用意识，真正实现了高效的课堂教学。